督导与被督
受督咨询师的疑惑解答
1. 该对督导有什么期待
- 专业指导：期望督导师提供专业的指导，帮助你解决临床中的难题，提升你的咨询技能。
- 情感支持：期望督导师在情感上给予支持，帮助你处理职业压力和情感困扰。
- 个人成长：期望通过督导促进个人的专业成长，包括理论知识和实践技能的提升。
- 伦理指导：期望督导师在伦理问题上给予明确的指导，确保你的实践符合专业标准。
2. 我的督导师合格吗，优秀吗
- 专业知识：督导师是否具备深厚的专业知识和丰富的临床经验。
- 沟通能力：督导师是否能够清晰、有效地与你沟通，提供具体的反馈和建议。
- 情感支持：督导师是否能够提供情感支持，帮助你应对职业压力。
- 伦理标准：督导师是否严格遵守伦理标准，确保督导过程的专业性和安全性。
3. 跟督导师讨论我的个人议题是否越界
- 界限明确：与督导师讨论个人议题时，应明确界限，确保讨论内容与专业发展相关。
- 专业支持：如果个人议题影响到你的专业工作，督导师可以提供适当的支持和建议。
- 转介建议：如果个人议题较为严重，督导师可能会建议你寻求个人咨询或治疗。
4. 督导同时必须接受个人体验或者个人分析吗
- 个人体验：接受个人体验或个人分析有助于督导师更好地理解咨询过程中的复杂情感和动态。
- 专业要求：许多专业组织要求督导师接受个人体验或个人分析，以确保其专业性和伦理标准。
5. 我能做什么，才能从督导中最大化获益
- 主动准备：每次督导前，准备好具体的问题和案例，确保讨论有针对性。
- 开放心态：保持开放的心态，积极接受督导师的反馈和建议。
- 反思总结：每次督导后，进行反思和总结，将学到的知识和技能应用到实际工作中。
- 持续学习：积极参与专业培训和学习，不断提升自己的专业水平。
6. 督导师是基于什么标准评价我的个案治理的
- 专业标准：督导师会根据专业标准和伦理规范，评估你的个案治理是否合理和有效。
- 理论依据：督导师会评估你的个案治理是否符合所采用的理论模型和治疗方法。
- 临床效果：督导师会关注你的个案治理是否取得了预期的临床效果，患者是否有明显的改善。
- 伦理合规：督导师会评估你的个案治理是否符合伦理标准，是否存在潜在的风险。
7. 我有哪些权利，能告诉督导师我对他个人的看法吗？能不能谈我对来访的反移情
- 表达意见：你有权表达对督导师的看法，但应保持尊重和专业。
- 反移情讨论：讨论反移情是督导过程的一部分，督导师会帮助你理解和处理反移情，以提高你的专业能力。
- 沟通方式：在表达意见时，建议采用建设性和客观的方式，避免情绪化的语言。
8. 督导最好的是什么频率，做多久
- 频率：每周一次或每两周一次的督导频率较为常见，具体取决于你的需求和督导师的安排。
- 时长：每次督导的时间通常为1-2小时，具体取决于讨论的内容和深度。
- 持续时间：督导的持续时间取决于你的专业发展阶段和需求，通常建议至少持续6个月到1年。
9. 个体督导和团体督导的区别
- 个体督导：一对一的督导，针对性强，可以深入讨论个人的具体问题和案例。
- 团体督导：多人参与的督导，可以提供不同的视角和意见，有助于拓宽思路和视野。
- 适用场景：个体督导适合需要个性化指导的情况，团体督导适合需要集体支持和多样意见的情况。
10. 我是否有能力未来成为一名督导师
- 专业背景：具备扎实的专业背景和丰富的临床经验。
- 持续学习：持续学习和提升自己的专业水平，参加相关的培训和认证。
- 伦理标准：严格遵守伦理标准，确保督导过程的专业性和安全性。
- 情感成熟：具备较高的情感成熟度，能够处理复杂的临床和人际关系。
11. 强迫症、自恋型人格、边缘型人格等是否可能成为督导师
- 个人特质：强迫症、自恋型人格、边缘型人格等特质可能会影响一个人成为督导师的能力，但并非绝对排除。
- 专业评估：需要经过专业评估，确定这些特质是否会对督导工作产生负面影响。
- 个人成长：通过个人成长和专业培训，这些特质是可以被管理和改善的，从而不影响督导工作的质量。
以下是一些关于督导师的重要文献，涵盖了督导中的移情和反移情、督导协议、督导师的任务、督导过程的反思、督导师的倾听等多个方面。这些文献将帮助你更全面地理解督导师的角色和职责。
1. 督导中的移情和反移情
- 作者：Klaus Fink
- 标题：《Transference and Countertransference in Supervision》
- 摘要：本文探讨了督导过程中移情和反移情的现象，分析了这些现象对督导效果的影响，并提供了处理建议。
2. 督导中对移情的解释
- 作者：Howard E. Gorman
- 标题：《Interpreting Transference in Supervision》
- 摘要：本文讨论了如何在督导过程中解释移情，提供了具体的案例分析和解释技巧。
3. 督导前是否签署一份书面协议
- 作者：C. Edward Watkins
- 标题：《Should a Written Contract Be Signed Prior to Supervision?》
- 摘要：本文探讨了签署书面督导协议的必要性和内容，强调了协议在明确双方权利和义务方面的作用。
4. 督导师的任务
- 作者：Otto F. Kernberg
- 标题：《The Tasks of the Supervisor》
- 摘要：本文详细阐述了督导师的任务和职责，包括提供专业指导、情感支持和伦理监督。
5. 对督导过程的反思
- 作者：Otto F. Kernberg
- 标题：《Reflections on the Supervisory Process》
- 摘要：本文探讨了督导过程中的关键要素，包括督导关系、教学方法和伦理问题。
6. 督导的培训任务和目标
7. 督导师的倾听
- 作者：Hanoch Yerushalmi
- 标题：《The Supervisor's Listening》
- 摘要：本文探讨了督导师如何有效倾听受督者，提供了具体的倾听技巧和案例分析。
8. 督导的多种互动过程
- 作者：Eva P. Lester
- 标题：《Multiple Interaction Processes in Supervision》
- 摘要：本文分析了督导过程中的多种互动模式，探讨了这些模式对督导效果的影响。
9. 论精神分析督导-梦
- 作者：Thomas H. Ogden
- 标题：《On Psychoanalytic Supervision - Dreams》
- 摘要：本文探讨了梦在精神分析督导中的作用，提供了梦的解析技巧和案例分析。
10. 分析性培训与培训如何分析
- 作者：Michael Balint
- 标题：《Analytical Training and Training in Analysis》
- 摘要：本文讨论了分析性培训的目标和方法，提供了具体的培训方案和案例分析。
11. 解决督导中的教学VS治疗冲突
- 作者：Joan E. Sarnat
- 标题：《Resolving the Teaching vs. Treatment Dilemma in Supervision》
- 摘要：本文探讨了督导中的教学与治疗冲突，提供了处理这些冲突的具体方法和建议。
12. 重新审视督导中的教学VS治疗
- 作者：Mary Frawley-O'Dea
- 标题：《Revisiting the Teaching vs. Treatment Dilemma in Supervision》
- 摘要：本文重新审视了督导中的教学与治疗冲突，提供了新的视角和解决方案。
13. 怎么去学习，怎么去教学
- 作者：Jonathan Schindelheim
- 标题：《How to Learn, How to Teach》
- 摘要：本文探讨了有效的学习和教学方法，提供了具体的策略和技巧。
14. 机构培训毕业要求对被督导案例的影响
- 作者：Lee Jaffe
- 标题：《The Impact of Institutional Training Graduation Requirements on Supervised Cases》
- 摘要：本文分析了机构培训毕业要求对被督导案例的影响，提供了具体的案例分析和建议。
15. 督导师的移情，被平行过程遮蔽
- 作者：Barbara Stimme
- 标题：《The Supervisor's Transference, Concealed by Parallel Processes》
- 摘要：本文探讨了督导师的移情在平行过程中的表现，提供了处理这些现象的具体方法。
16. 如何进行无害的督导
- 作者：Ernest S. Wolf
- 标题：《How to Conduct Harmless Supervision》
- 摘要：本文探讨了如何在督导过程中避免伤害，提供了具体的伦理指导和实践建议。
17. 团体督导中的督导联盟
- 作者：Anne Engholm Hedegaard
- 标题：《The Supervisory Alliance in Group Supervision》
- 摘要：本文探讨了团体督导中的督导联盟，分析了其形成和维护的关键要素。
18. 对边缘型人格障碍个案的督导
- 作者：Hyman Spotnitz
- 标题：《Supervision of Borderline Personality Disorder Cases》
- 摘要：本文探讨了对边缘型人格障碍个案的督导方法，提供了具体的案例分析和治疗建议。
19. 对边缘型人格障碍个案的督导
- 作者：Sandra Buechler
- 标题：《Supervision of Borderline Personality Disorder Cases》
- 摘要：本文探讨了对边缘型人格障碍个案的督导方法，提供了具体的案例分析和治疗建议。
如何写督导报告，写咨询记录，对于咨询师而言有很多挑战：不能准确记录和回细节，难以表达感受，担心督导师的评价，有意美化以期安抚督导师，无法处理写作中的反移情。 伯恩斯坦在2008年区分乐不同类型的临床写作：过程笔记process notes和分析性过程analytic process。过程笔记只记录了咨询说了什么，而分析性过程则包含了咨询师的描述和感受。 写临床是一个孤独的、不确定的、有时候是创伤的过程。 伯恩斯坦有一个写作工作坊，教学的不是怎么去记录一次咨询的访谈，而是怎么进行更深入的研究。美国式的乐观和英国式的沉沦感。 三个困难：一是准确的回忆和记录咨询，即咨询焦点。；二是关于咨询师自己的反移情，即咨询师焦点。；三关于督导师的反应，即督导焦点，也就是取悦或者安抚督导。
艺术是宇宙的镜子
诗人不寻求代表世界，诗歌不反映世界，诗人寻找自己的情感，这种情感的溢出，创造出一首诗。结果不是一面镜子反射世界，而是艺术家自己的心灵，照亮世界，镜子现在变成了一盏灯。 标准和真理消失了，个性站在了舞台的中心。这四18世纪和19世纪早期美学的转变。在这个基础上，19世纪晚期精神分析对歇斯底里的主体性的研究才成为可能。 这是一组全新的隐喻：灯和灯笼，溢出的喷泉，奔涌的河流，强大的情感源泉。 很难理解反移情，所以很难明确表达出来。诗歌的目的是建立在类似的困难上。用我们的标准语言不足以描述我们的情感。人类学习了语言后的巨大收获，同时也带来了巨大的损失，即情态amodal，情感和感官感觉的丢失。 诗歌走出了这种死胡同，因为情感不仅通过词语，还通过形式，被有效的传递：节奏、韵律、句式、隐喻含义。这些是诗歌的全部。 这就是我所建议的：与其挣扎着明确写下咨询过程，不如呼唤咨询的氛围，来激发自己的联想、图像、联系和纯粹的节奏。这些节奏本身毫无意义，但蕴含着丰富的音乐感和情感。忘掉镜子吧，打开内心之光，让它充盈屏幕。
镜子与灯 对镜子的拒绝，对灯的强调，也让人不安。督导师只用情感、节奏、画面就能督导吗？ 镜子般的反映和准确性还是需要的。弗洛伊德说的口误、笑话、双关语，它们被广泛使用。然后镜子似乎太死板，灯又太模糊。因此需要向美学求索一个更好的隐喻。 一些浪漫主义家开始将镜子和灯结合起来，大自然和诗人自己。
如何写督导报告和咨询记录 撰写督导报告和咨询记录是咨询师的一项重要任务，但确实存在许多挑战。伯恩斯坦（Bernstein, 2008）区分了两种类型的临床写作：过程笔记（process notes）和分析性过程（analytic process）。以下是一些具体的指导和建议，帮助你克服这些挑战。
- 准确的回忆和记录咨询（咨询焦点） 过程笔记（Process Notes）：
详细记录：记录咨询过程中发生的具体对话和事件，尽量保持客观和详细。 时间标记：标注重要事件的时间，以便回顾和分析。 非言语行为：记录来访者的非言语行为，如肢体语言、面部表情等。 示例： 来访者进入咨询室时显得有些紧张，坐下来后双手紧握。咨询开始时，来访者提到最近工作压力很大，感到焦虑。来访者说话时声音较低，偶尔停顿。 2. 关于咨询师自己的反移情（咨询师焦点） 分析性过程（Analytic Process）：
情感描述：记录你在咨询过程中感受到的情感，如同情、愤怒、困惑等。 联想和图像：记录你的联想、图像和直觉，这些可能揭示深层次的情感和动态。 反思：反思这些情感和联想对咨询过程的影响。 示例： 在来访者提到工作压力时，我感到一种深深的同情，同时也有一种无力感。我联想到自己曾经在类似情况下感到的无助。这种情感让我更加关注来访者的感受，但也可能影响我的客观判断。 3. 关于督导师的反应（督导焦点） 平衡记录： 客观记录：尽量客观地记录你的感受和反思，避免有意美化或夸大。 寻求反馈：在督导过程中，诚实地分享你的感受和困惑，寻求督导师的反馈和建议。 自我反思：定期进行自我反思，评估自己的记录是否真实、完整。 示例： 在上一次督导中，我提到了对来访者的同情和无力感。督导师建议我更多地关注来访者的资源和应对策略。这次咨询中，我尝试更多地引导来访者发现自己的优势，但仍感到有些不安。 伯恩斯坦的写作工作坊 伯恩斯坦的写作工作坊不仅仅教授如何记录一次咨询的访谈，而是引导咨询师进行更深入的研究。他提出了以下几点建议：
- 呼唤咨询的氛围 艺术和诗歌：
情感表达：用诗歌的形式表达情感，通过节奏、韵律、句式和隐喻来传递情感。 联想和图像：记录你的联想、图像和直觉，这些可以揭示深层次的情感和动态。 示例： 来访者的声音如同细雨，轻轻地落在心湖上，激起一圈圈涟漪。我的心中充满了同情，仿佛有一束光照亮了黑暗的角落。 2. 镜子与灯的隐喻 镜子： 反映现实：记录咨询过程中的具体细节，保持客观和准确。 准确性：确保记录的内容真实、完整，避免主观臆断。 灯： 照亮内心：通过情感、联想和图像来表达咨询过程中的感受和动态。 情感传递：用诗歌和艺术的形式传递情感，使记录更加生动和真实。 结合隐喻： 综合运用：将镜子和灯的隐喻结合起来，既反映现实，又照亮内心。 平衡记录：在记录具体细节的同时，表达自己的情感和联想。 示例： 来访者的声音如同细雨，轻轻地落在心湖上，激起一圈圈涟漪。咨询过程中，来访者提到最近工作压力很大，感到焦虑。来访者说话时声音较低，偶尔停顿。我感到一种深深的同情，同时也有一种无力感。我联想到自己曾经在类似情况下感到的无助。这种情感让我更加关注来访者的感受，但也可能影响我的客观判断。 结论 撰写督导报告和咨询记录是一项复杂而富有挑战的任务，但通过结合伯恩斯坦的建议，可以更好地克服这些挑战。记住，记录不仅仅是文字的堆砌，更是情感和动态的表达。通过呼唤咨询的氛围，结合镜子和灯的隐喻，你可以写出更加真实、生动和有意义的记录。
1.林令瑜,钱铭怡,王浩宇,庄淑婕 (2017). 国内心理咨询一对一督导的伦理实践情况调查. 中国心理卫生杂志,第31卷,第1期,25-29. 2.约翰麦·克里奥德 (2005).心理咨询导论第3版，上海：上海社会科学院出版社. 3.Bambling, M., King, R., Raue, P., Schweitzer, R., & Lambert, W. (2006). Clinical supervision: Its influence on client-rated working alliance and client symptom reduction in the brief treatment of major depression. Psychotherapy Research, 16, 317–331. 4. Bernard, J. M., & Goodyear, R. K. (1998). Fundamentals of clinical supervision. Boston: Allyn and Bacon. 5. Hawkin, P., & Shohet, R. (2000). Supervision in the Helping Professions: An individual, group and organization approach. Open University Press, Buckingham. 6.Pearson (2001). A case in Clinical Supervision: A framework for Putting Theory into Practice. Journal of Mental Health Counseling, Vol.23 (2) 174-183. 7.Owen (2015). Supervisory Processes in the Training of Psychotherapists: Introduction to the Special Section, Psychotherapy, 2015, Vol. 52, No. 2, 151–152. 8.Westefeld & Rasmussen (2013). Supervision: The Importance andInteraction of Competency Benchmarks and Multiculturalism. The Counseling Psychologist, 41(1) 110-120. 9.Where Do Mental Health Professionals Find Clinical Supervision? （Where Do Mental Health Professionals Find Clinical Supervision?） 10.9 Steps You Can Take To Insure A Great Supervisory Experience （9 Steps You Can Take To Insure A Great Supervisory Experience） 11.Getting The Most Out Of Clinical Supervision （Getting The Most Out Of Clinical Supervision）
1. 林令瑜, 钱铭怡, 王浩宇, 庄淑婕 (2017). 国内心理咨询一对一督导的伦理实践情况调查. 中国心理卫生杂志, 第31卷, 第1期, 25-29.
- 摘要：本文调查了国内心理咨询一对一督导的伦理实践情况，探讨了督导过程中的伦理问题和挑战，提供了改进建议。
- 关键词：心理咨询，督导，伦理实践
2. 约翰麦·克里奥德 (2005). 心理咨询导论第3版，上海：上海社会科学院出版社.
- 摘要：本书全面介绍了心理咨询的基本理论和实践方法，特别强调了督导在心理咨询中的重要性，提供了丰富的案例和实操指导。
- 关键词：心理咨询，督导，理论与实践
3. Bambling, M., King, R., Raue, P., Schweitzer, R., & Lambert, W. (2006). Clinical supervision: Its influence on client-rated working alliance and client symptom reduction in the brief treatment of major depression. Psychotherapy Research, 16, 317–331.
- 摘要：本文探讨了临床督导对客户工作联盟和症状减轻的影响，特别是在短暂治疗重度抑郁症中的作用。
- 关键词：临床督导，工作联盟，症状减轻，重度抑郁症
4. Bernard, J. M., & Goodyear, R. K. (1998). Fundamentals of clinical supervision. Boston: Allyn and Bacon.
- 摘要：本书详细介绍了临床督导的基本原理和实践方法，涵盖了督导的伦理、技术和策略，是督导师的重要参考书。
- 关键词：临床督导，伦理，技术，策略
5. Hawkin, P., & Shohet, R. (2000). Supervision in the Helping Professions: An individual, group and organization approach. Open University Press, Buckingham.
- 摘要：本书探讨了督导在助人专业中的应用，涵盖了个体、团体和组织层面的督导方法，提供了丰富的案例和实操指导。
- 关键词：助人专业，个体督导，团体督导，组织督导
6. Pearson (2001). A case in Clinical Supervision: A framework for Putting Theory into Practice. Journal of Mental Health Counseling, Vol.23 (2) 174-183.
- 摘要：本文通过具体案例，探讨了如何将督导理论应用于实践，提供了实用的框架和指导。
- 关键词：临床督导，案例分析，理论应用
7. Owen (2015). Supervisory Processes in the Training of Psychotherapists: Introduction to the Special Section, Psychotherapy, 2015, Vol. 52, No. 2, 151–152.
- 摘要：本文介绍了心理治疗师培训中的督导过程，探讨了督导在培训中的作用和重要性。
- 关键词：心理治疗师，培训，督导过程
8. Westefeld & Rasmussen (2013). Supervision: The Importance and Interaction of Competency Benchmarks and Multiculturalism. The Counseling Psychologist, 41(1) 110-120.
- 摘要：本文探讨了督导中的胜任力标准和多元文化因素，强调了这些因素在督导过程中的重要性和相互作用。
- 关键词：督导，胜任力标准，多元文化
9. Where Do Mental Health Professionals Find Clinical Supervision?
- 摘要：本文探讨了心理健康专业人士获取临床督导的途径，提供了实用的建议和资源。
- 关键词：心理健康专业人士，临床督导，获取途径
10. 9 Steps You Can Take To Insure A Great Supervisory Experience
- 摘要：本文提供了九个步骤，帮助受督者确保获得高质量的督导体验，包括准备、沟通和反思等方面。
- 关键词：督导体验，准备，沟通，反思
11. Getting The Most Out Of Clinical Supervision
- 摘要：本文提供了实用的建议，帮助受督者最大限度地从临床督导中获益，包括设定目标、积极参与和持续学习等方面。
- 关键词：临床督导，获益，目标设定，积极参与，持续学习
1. Gold JH. Reflections on psychodynamic psychotherapy supervision for psychiatrists in clinical practice [J]. J Psychiatr Prac, 2004, 10(3): 162-169.
- 摘要：本文探讨了心理动力学心理治疗督导在临床实践中对精神科医生的重要性，提供了具体的指导和建议。
- 关键词：心理动力学，心理治疗，督导，精神科医生
2. Barnett JE, Cornish JA, Goodyear RK, et al. Commentaries on the ethical and effective practice of clinical supervision [J]. Prof Psychol Res Pract, 2007, 38(3): 268-275.
- 摘要：本文讨论了临床督导中的伦理和有效实践，提供了多个专家的评论和建议。
- 关键词：临床督导，伦理，有效实践
3. Falender CA, Shafranske EP. Clinical supervision: the state of the art [J]. J Clin Psychol, 2014, 70(11): 1030-1041.
- 摘要：本文综述了临床督导的最新研究和实践进展，探讨了当前的挑战和未来的发展方向。
- 关键词：临床督导，研究进展，实践
4. American Psychological Association. 2010 amendments to the 2002 "ethical principles of psychologists and code of conduct" [J]. Am Psychol, 2010, 65(5): 493.
- 摘要：本文介绍了美国心理学会2010年对2002年伦理原则和行为准则的修订，强调了伦理在心理实践中的重要性。
- 关键词：伦理原则，行为准则，修订
5. American Counseling Association. American counseling association 2014 code of ethics [S/OL] (2014) [2016-8-6]. http://www.counseling.org/knowledge-center/ethics/
- 摘要：本文介绍了美国咨询协会2014年的伦理准则，提供了详细的伦理指导和实践建议。
- 关键词：伦理准则，咨询协会
5. American Counseling Association. American counseling association 2014 code of ethics [S/OL] (2014) [2016-8-6]. http://www.counseling.org/knowledge-center/ethics/
- 摘要：本文介绍了美国咨询协会2014年的伦理准则，提供了详细的伦理指导和实践建议。
- 关键词：伦理准则，咨询协会
7. 中国心理学会. 中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则 [J]. 心理学报, 2007, 39(5): 947-950.
- 摘要：本文介绍了中国心理学会临床与咨询心理学的工作伦理守则，提供了详细的伦理指导和实践建议。
- 关键词：伦理守则，临床与咨询心理学
8. Wall A. Psychology intern’s perceptions of supervisor ethical behavior [D]. State of California: Pepperdine University, 2009.
- 摘要：本文探讨了心理学实习生对督导伦理行为的感知，提供了实证研究和分析。
- 关键词：实习生，督导，伦理行为
9. Pearce N, Beinart H, Clohessy S, et al. Development and validation of the supervisory relationship measure: a self-report questionnaire for use with supervisors [J]. Br J Clin Psychol, 2013, 52(3): 249-268.
- 摘要：本文介绍了督导关系测量问卷的开发和验证，提供了详细的测量工具和使用指南。
- 关键词：督导关系，测量问卷，验证
10. Ladany N. The ingredients of supervisor failure [J]. J Clin Psychol, 2014, 70(11): 1094-1103.
- 摘要：本文探讨了督导失败的原因，分析了导致督导失败的关键因素。
- 关键词：督导失败，原因分析
11. 苏细清. Holloway 的系统取向督导模式对我国临床督导的启示 [J]. 中国临床心理学杂志, 2004, 12(1): 92-95.
- 摘要：本文介绍了Holloway的系统取向督导模式，并探讨了其对我国临床督导的启示。
- 关键词：系统取向，督导模式，启示
12. 游琳玉, 贾晓明. 心理咨询与心理治疗督导伦理的定性研究 [J]. 中国心理卫生杂志, 2014, 28(12): 920-925.
- 摘要：本文通过定性研究，探讨了心理咨询与心理治疗督导中的伦理问题，提供了详细的分析和建议。
- 关键词：心理咨询，心理治疗，督导伦理
13. Glosoff HL, Matrone KF. Ethical issues in rehabilitation counselor supervision and the new 2010 code of ethics [J]. Rehabil Counsel Bull, 2010, 53(4): 249-254.
- 摘要：本文探讨了康复辅导员督导中的伦理问题，并介绍了2010年新的伦理准则。
- 关键词：康复辅导员，督导，伦理问题
14. Fall M, Sutton JM. Supervision of entry-level licensed counselors: a descriptive study [J]. Clin Supervisor, 2003, 22(2): 139-151.
- 摘要：本文通过描述性研究，探讨了初级持证辅导员的督导情况，提供了详细的分析和建议。
- 关键词：初级持证辅导员，督导，描述性研究
15. 姚建华, 苏婷婷. 个体主义一集体主义价值观对语言交际的影响 [J]. 教育教学论坛, 2015, (34): 64-65.
- 摘要：本文探讨了个体主义和集体主义价值观对语言交际的影响，提供了跨文化的视角和分析。
- 关键词：个体主义，集体主义，语言交际
16. 叶浩生. 文化模式及其对心理与行为的影响 [J]. 心理科学, 2004, 27(5): 1032-1036.
- 摘要：本文探讨了文化模式对心理与行为的影响，提供了跨文化的视角和分析。
- 关键词：文化模式，心理，行为
17. Smith D. The first code [J]. Am Psychol, 2003, 34(1): 63.
- 摘要：本文介绍了心理学领域的第一个伦理准则，探讨了其历史背景和重要意义。
- 关键词：伦理准则，历史背景
18. Barnett JE, Molzon CH. Clinical supervision of psychotherapy: essential ethics issues for supervisors and supervisees [J]. J Clin Psychol, 2014, 70(11): 1051-1061.
- 摘要：本文探讨了心理治疗督导中的伦理问题，提供了督导师和受督者的伦理指导和建议。
- 关键词：心理治疗，督导，伦理问题
19. Johnson WB. Transformational supervision: when supervisors mentor [J]. Prof Psychol Res Pract, 2007, 38(3): 259-267.
- 摘要：本文探讨了转化性督导的概念，分析了督导师作为导师的角色和影响。
- 关键词：转化性督导，导师，影响