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临床心理督导：提升文化胜任力
Multiculturalism and Diversity in Clinical Supervision_ A Competency-Based Approach
临床心理督导：提升文化胜任力
作者: 卡罗尔·A.弗兰德 / 爱德华·P.谢弗兰斯科 / 西莉亚·J.法利科夫
出版社: 重庆大学出版社
原作名: Multiculturalism and Diversity in Clinical Supervision: A Competency-Based Approach
译者: 钱捷 / 吴明霞 / 张磊
出版年: 2020-6
页数: 366
定价: 88.00元
装帧: 平装
ISBN: 9787568918312
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内容简介 · · · · · · 本书介绍了临床督导胜任力模型的基本理论，强调了关注督导师、治疗师和来访者的多元文化身份，提高自我意识，识别和理解文化环境、态度、价值观和出现问题的情境。全书通过大量丰富的临床督导案例展现当代美国心理治疗临床督导工作中常见的文化议题，详细呈现了督导师在应对这些议题时应具有的敏锐的觉察和思考。对于心理治疗领域的实践者、受训者、受督者/治疗师以及督导师而言，本书都极其有益。
投诉 作者简介 · · · · · · 卡罗尔·A.弗兰德 (Carol A. Falender) ，加利福尼亚大学心理学系教授，是被APA最早委托开展督导实习培训项目的专家，督导培训经历超过20年。现任加利福尼亚心理协会教育培训分会主席，APA教育事务督导工作组主席，曾任APA理事会和APA第17分会（咨询心理学分会）督导培训项目部联合主席。Falender教授对多文化下的临床督导多有研究，发表过多部关于临床督导模式、多文化背景下的临床督导等方面的著作。由于Falender教授在临床督导领域的卓越贡献，被授予“2014年APA首席引用奖”（2014 APA Presidential Citation）。
爱德华·P.谢弗兰斯科 （Edward P. Shafranske）， 心理学教授，美国专业心理学委员会（ABPP）委员,他是佩伯代因大学临床与咨询心理学的“穆里尔 ·利普西教席” 教授 、心理学博士项目主任，常年在加利福尼亚大学洛杉矶分校及欧文分校为精神科实习医生项目授课。他积极参与临床督导，并长期从事临床心理学实践。
西莉亚·J. 法利科夫（Celia J. Falicov），哲学博士，是享誉国际的家庭治疗作家 、教师 、临床医生及注册临床心理学家。她是家庭和预防医学部的临床教授，在加利福尼亚大学圣地亚哥分校一个学生运营的免费临床项目从事精神健康服务的指导工作。她曾担任美国家庭治疗学院院长（1999—2001 ）。她开创了对在心理治疗实践与训练中家庭变迁、迁移及文化视角的书写先河，并且因此项工作获得了许多专业奖项。
目录 · · · · · · 第一章 督导中的多样性与多元文化主义 第二章 心理治疗与督导的文化交会：多维生态比较法框架 第三章 女性、文化与社会公正：穿越交集的督导 第四章 慈悲的面质与共情的探索：在临床督导中对种族叙事的融合 第五章 移民来访者、受督者与督导师 第六章 在多重身份情境中深思社会阶层与社会经济状况：一条整合式临床督导路径 第七章 督导与残障人士 第八章 询问宗教性与灵性：督导中与临床相关的文化因素 第九章 在临床督导中有效提出性少数议题的综合性方法 第十章 对美洲印第安人来访者及阿拉斯加原住民来访者案例督导的思考： 理解深层文化情境 第十一章 团体督导作为一种多元文化体验：种族、性别和民族的交集 第十二章 反思性实践： 自身的文化与他者的文化 · · · · · · (收起)
心理咨询师都要学的文化胜任力 这篇书评可能有关键情节透露
作为心理学家，我们被召唤去觉知个体差异，并且加入探寻“来访者呈现其生活经历的文化迷宫”的发现之旅（Hoshmand，2001，p.106）。我们这样做是因为心理学的核心价值是“尊重所有人的尊严和价值”（APA，2010），并且珍视塑造一个人的世界观的个体因素和文化因素。发展多元文化胜任力可以确保每位来访者都被尊重，并且他们独特的文化身份将在临床理解中找到合适的位置。多元文化胜任力最初是在临床训练和督导中发展起来并加以应用的，并为终身实践打下了基础。发展多元文化胜任力是形成临床胜任力不可或缺的组成部分。
要将多元文化主义和多样性注入督导中，督导师所要面对的挑战贯穿所有的培训之中。这些挑战包括：协助受督者发展有效的督导关系；孕育受督者的自我反思；鼓励受督者完整地参与到精准的评估、发展和应用知识、技能，以及对于临床实践而言最根本的价值或态度中来。为了完成这些任务，督导师需要具备一个牢固的概念基础，去指引他们的干预以及循证实践。
文化是共享的世界观和适应性行为的集合，发端于在多种情境中同时发生的成员制，这些情境包括生态背景（农村、城市或者郊区）、宗教背景、国籍与族群、社会阶级、性别相关的体验、少数群体、职业、政治知识、迁移模式和文化同化阶段，以及来自同一世代的归属感，或参与某一历史时刻，或特定意识形态的价值观（p.336）。
多元文化胜任力的大多数定义源自Sue，Arredondo 和McDavis（1992）对胜任力的描述：治疗师对个人价值与偏见的意识场域具有知识、技能和态度；理解“文化差异”世界观；并致力发展文化干预策略和技术。一般而言，胜任力的两个要素——知识与技能，已经在多元文化督导的诸多文献中提到过。然而，位于胜任力核心的态度却没有得到足够多的关注，这方面的忧虑正在加剧。时至今日，多元文化胜任力已被视为倡导社会公正的代名词，两者可以互换使用。倡议是一种基准胜任力（Fouad et al.，2009），社会公正是“致力于改变社会价值、结构、政策和实践的学术与专业行动，以此让弱势或边缘化群体增加渠道获取自决的工具”（Goodman et al.，2004，p.795）。在实习期阶段面对社会公正议题的指导意见已由Burnes 和Singh（2010）提供。美国心理咨询协会（ACA）所描述的倡议胜任力内容包括围绕来访者/ 学生赋权、倡议、社区合作、系统倡议、公众资讯以及社会/ 政策倡议等主题的一项自我评估和以优势为基础的一整套咨询师胜任力。
有爱心、爱指导的妈妈式咨询师，来访者为什么愿意坐很久的火车每周去看她，在很多文化和环境下，同样的技巧会收到完全不同的结果。开放的态度和善于反思是助人者的重要物质：我们怎么能能够鼓励咨询师进行反思？助人者自身的发展是最具有挑战性和意义的议题。
——段昌明
咨询技术的学习不能半天云里起高楼；基础不牢，势必地动山摇；咨询师成长和教育的未来，一定是回归心理咨询的共同因素，回归基本功。
——江光荣
摘要：多元文化价值观与督导的结合，基于什么样的价值观，会面怎样的挑战，为了完成这些督导中的挑战，可以有什么理论的指导？多元文化胜任力和多样性胜任力的区别以及联系？多元文化的督导与持续性的反思，自我评价和提高自己的胜任力。 咨询师被鼓励“觉察个体差异”，“探索来访者的内心世界，成长经历（迷宫）”；觉察、认可个体差异；并且愿意探索个人的成长经历；其背后的核心价值是“尊重所有人的尊严和价值”，尊重意味...