简介
分类中的文章：入门
临床面谈
Clinical Interviewing 作者介绍 约翰·萨默斯-弗拉纳根（John Sommers-Flanagan） 约翰·萨默斯-弗拉纳根（John Sommers-Flanagan） 和 丽塔·萨默斯-弗拉纳根（Rita Sommers-Flanagan） 是心理学领域的权威专家，拥有丰富的临床经验和教学背景。他们的著作不仅基于深厚的学术研究，还融入了多年一线实践的宝贵经验，使《Clinical Interviewing》成为一本兼具理论深度和实用价值的经典之作。 💬向助教提问 提...…
目录
第一部分 成为心理健康专业人士
-
第1章 引言：哲学与组织 3
- 欢迎来到这段旅程
- 理论取向
- 本书的目标和目的
- 总结
- 建议阅读资料
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第2章 基础与准备 21
- 定义临床访谈
- 自我意识
- 物理环境
- 职业道德问题
- 总结
- 建议阅读资料
第二部分 倾听与关系发展
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第3章 基本的注意、倾听和行动技能 59
- 注意行为
- 超越注意
- 非指导性倾听行为
- 对安慰的需求
- 指导性倾听行为
- 总结
- 建议阅读资料
-
第4章 指令：问题和行动技能 97
- 第一部分：使用一般性和治疗性问题
- 第二部分：指令性访谈技巧
- 总结
- 建议阅读资料
-
第5章 证据为基础的关系 135
- 卡尔·罗杰斯的核心条件
- 以证据为基础的心理分析和人际关系概念
- 与治疗关系相关的其他理论和证据基础概念
- 结语
- 总结
- 建议阅读资料
第三部分 结构化与评估
-
第6章 访谈过程概述 171
- 结构模型
- 引言：首次接触
- 开场
- 正文
- 结尾
- 终止
- 总结
- 建议阅读资料
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第7章 初诊访谈与报告撰写 207
- 什么是初诊访谈？
- 初诊访谈的目标
- 影响初诊访谈程序的因素
- 简短初诊访谈
- 初诊报告
- 总结
- 建议阅读资料
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第8章 精神状态检查 250
- 客观性
- 什么是精神状态检查？
- 通用的精神状态检查
- 使用精神状态检查的时间
- 总结
- 建议阅读资料
-
第9章 自杀评估 289
- 对自杀的个人反应
- 自杀统计数据
- 自杀风险因素
- 自杀评估访谈
- 自杀干预
- 职业问题
- 总结
- 建议阅读资料
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第10章 诊断与治疗计划 329
- 心理诊断的原则
- 诊断评估：方法和程序
- 临床访谈的科学：诊断的可靠性和有效性
- 进行诊断性临床访谈的平衡方法
- 治疗计划
- 总结
- 建议阅读资料
第四部分 与特殊人群的访谈
-
第11章 在多元文化世界中进行访谈 365
- 四大世界观
- 其他多样化的来访群体
- 文化复杂性和身份
- 评估与文化限定综合征
- 职业考虑
- 总结
- 建议阅读资料
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第12章 应对挑战性的来访者和需求情况 399
- 挑战性的来访者
- 需求情况：危机和创伤
- 总结
- 建议阅读资料
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第13章 与年轻来访者的访谈 433
- 与儿童工作时的考虑
- 引言
- 开场
- 访谈主体
- 结尾
- 终止
- 总结
- 建议阅读资料
-
第14章 夫妻和家庭访谈的原则和技巧 467
- 夫妻和家庭访谈的一些讽刺现象
- 访谈阶段和任务
- 特殊考虑
- 总结
- 建议阅读资料
-
第15章 在线上和其他非面对面环境中进行访谈 505
- 技术作为自我的延伸
- 非面对面评估和干预研究
- 伦理和实际问题：问题与解决方案
- 进行线上或非面对面访谈
- 总结
- 线上培训资源建议
附录与参考文献
- 附录：扩展的精神状态检查—访谈协议 527
咨询与改变策略：助人者的指南
Interviewing And Change Strategies For Helpers 探索改变的艺术：与来访者共同成长的指南 在这个快速变化的世界里，作为帮助者的我们，不仅需要掌握倾听和理解的艺术，还需要引导他人实现积极的转变。《Interviewing And Change Strategies For Helpers》一书正是这样一部作品，它将带领读者深入了解如何有效地进行访谈以及实施有效的变革策略。 作者简介 Sherry Cormier，西弗吉尼亚大学咨询、康复咨询及咨询心理学系名誉教授，专注于健康与福祉、压力管理和哀伤恢复等领域。 Paula S. Nu...…
目录
序言 xi
第一章：建立作为帮助者的基石 1
- 学习成果 1
- 带壳的鹦鹉螺（隐喻） 1
- 帮助职业的实践枢纽 2
- 帮助过程的四个阶段 2
- 核心技能与属性 4
- 效果和责任 15
- 基于证据的实践 16
- 对基于证据实践的关注、批评和注意事项 20
- 多元文化主义与基于证据的实践 21
- 适应和采用基于证据的实践 24
- 保持创新的完整性 25
- 章节总结 28
- 知识和技能构建 29
- 知识和技能构建反馈 33
第二章：关键承诺 35
- 学习成果 35
- 向熟练实践迈进 35
- 成长为专业能力 36
- 四个关键承诺 37
- 多样性问题 45
- 多元文化咨询与治疗 47
- 实践个体化 48
- 超越多元文化能力到文化调适 54
- 伦理实践 55
- 伦理决策模型 70
- 章节总结 71
- 知识和技能构建 73
- 知识和技能构建反馈 75
第三章：有效帮助关系的要素 76
- 学习成果 76
- 帮助关系的重要性 76
- 帮助关系的实证支持 77
- 文化变量在帮助关系中的作用 78
- 促进条件 79
- 工作联盟 90
- 移情与反移情 93
- 章节总结 101
- 知识和技能构建 102
- 知识和技能构建反馈 104
第四章：倾听 105
- 学习成果 105
- 倾听的三个步骤 106
- 倾听来访的故事 107
- 倾听来访的非语言行为 107
- 四种倾听回应 112
- 章节总结 133
- 知识和技能构建 136
- 知识和技能构建反馈 138
第五章：澄清反应：准确倾听 113
- 释义与反思：事实与情感的倾听 114
- 总结：模式与主题的倾听 126
- 倾听不同群体的来访 128
- 分心与注意力分散：自我倾听 131
- 章节总结 133
- 知识和技能构建 136
- 知识和技能构建反馈 138
第六章：评估和概念化来访问题和背景 177
- 学习成果 177
- 来访陈述 177
- 什么是临床评估？177
- 我们对临床评估的假设 178
- 功能性评估：ABC 模型和链分析 186
- 来访问题的诊断分类 193
- 诊断的局限性：类别、标签和性别/多元文化偏见 196
- 心理状态检查 197
- 与来访进行评估访谈 215
- 章节总结 242
- 知识和技能构建 243
- 知识和技能构建反馈 250
第七章：影响反应 139
- 学习成果 139
- 帮助中的社会影响 139
- 影响反应和时机 140
- 影响力需要什么？140
- 六种影响反应 141
- 面试中影响反应的顺序 141
- 问题 143
- 信息给予 146
- 自我披露 149
- 即时性 156
- 解释和加法/高级同理心 159
- 对质/挑战 163
- 技能整合：综合运用！170
- 章节总结 170
- 知识和技能构建 171
- 知识和技能构建反馈 176
第八章：构建、情境化和评估治疗目标 251
- 学习成果 251
- 个人反思活动 251
- 我们的目标是什么？251
- 从终点开始思考 252
- 治疗目标的目的 252
- 好的治疗目标的特点 254
- 支持目标特点的证据 258
- 文化考虑 258
- 变化的过程 261
- 协作构建治疗目标 267
- 模型对话：目标制定 269
- 情境化治疗目标 273
- 首要任务：优先和排序目标 276
- 排除障碍 278
- 识别促进目标实现的资源 279
- 评估治疗过程和结果 279
- 评估什么 280
- 如何评估 282
- 何时评估 285
- 治疗评估要点 288
- 模型对话：评估进展 288
- 章节总结 293
- 知识和技能构建 295
- 知识和技能构建反馈 301
第九章：临床决策与治疗计划 302
- 学习成果 302
- 治疗计划的目的和益处 302
- 治疗的共同因素和具体成分 303
- 影响治疗选择的因素 304
- 基于证据的实践与治疗计划 311
- 治疗与来访匹配模型 312
- 规划治疗类型、持续时间和模式 314
- 治疗规划中的文化问题 317
- 文化干预的有意整合 319
- 治疗规划的过程 325
- 模型对话：探索治疗策略 329
- 章节总结 332
- 知识和技能构建 333
- 知识和技能构建反馈 335
第十章：处理抵抗、反应性、犹豫和矛盾 336
- 学习成果 336
- 与来访经验合作 336
- 抵抗、反应性、犹豫和矛盾 336
- 处理抵抗的两种模式 341
- 关于解决方案聚焦疗法（SFT）和动机性面谈（MI）的研究 342
- 模型对话：解构解决方案 355
- 动机性面谈 357
- 模型对话：肯定、强调自主性和仅在许可下建议 368
- SFT 和 MI 在多样化群体中的应用 370
- 章节总结 372
- 知识和技能构建 374
- 知识和技能构建反馈 377
第十一章：认知改变策略 379
- 学习成果 379
- 理论框架概述 380
- 重新定义 382
- 重新定义组件 383
- 与不同来访服务时的重新定义 386
- 认知建模组件 386
- 模型对话：认知建模 389
- 认知重构 392
- 认知重构组件 392
- 一些注意事项 406
- 针对不同来访的认知改变策略 406
- 模型对话：认知重构 409
- 整合干预：ACT 和 DBT 与认知改变策略的联系 412
- 章节总结 414
- 知识和技能构建 416
- 知识和技能构建反馈 423
第十二章：应对压力的认知方法 425
- 学习成果 425
- 压力与应对 425
- 文化、社会经济和歧视压力的变化
第十二章：应对压力的认知方法 425
- 学习成果 425
- 压力与应对 425
- 文化、社会经济和歧视压力的变化 430
- 精神信仰的考虑 431
- 问题解决疗法 432
- 问题解决疗法组件 433
- 针对不同来访的解决问题疗法 440
- 模型示例：问题解决疗法 441
- 压力预防训练：一种整合的临床方法 443
- 压力预防训练组件 443
- 模型对话：压力预防训练 450
- 章节总结 452
- 知识和技能构建 453
- 知识和技能构建反馈 459
第十三章：自我平静的压力管理方法 460
- 学习成果 460
- 呼吸和压力的生理机制 460
- 腹式呼吸的重点 461
- 腹式呼吸的注意事项 463
- 肌肉放松技术 464
- 肌肉放松程序 465
- 肌肉放松的注意事项 471
- 模型对话：肌肉放松 471
- 冥想的过程和应用 472
- 正念冥想程序 475
- 冥想的注意事项 479
- 正念冥想模型示例 481
- 针对不同问题和来访的冥想应用 483
- 章节总结 484
- 知识和技能构建 485
- 知识和技能构建反馈 490
第十四章：暴露疗法应对焦虑、恐惧和创伤 491
- 学习成果 491
- 什么是暴露？492
- 暴露的理论背景 494
- 暴露疗法的组成部分和过程 497
- 渐进性暴露 505
- 强度暴露 512
- 进行暴露的协作考虑 514
- 暴露的注意事项 517
- 章节总结 525
- 知识和技能构建 526
- 知识和技能构建反馈 527
第十五章：自我管理策略 528
- 学习成果 528
- 术语和关注领域 528
- 开发自我管理计划的步骤 529
- 有效自我管理计划的特点 531
- 自我监控概述 532
- 自我监控的组成部分 535
- 模型示例：自我监控 540
- 刺激控制的组成部分 541
- 模型示例：刺激控制 544
- 自我奖励概述 545
- 自我奖励的组成部分 546
- 应用自我奖励策略的注意事项 550
- 模型示例：自我奖励 550
- 自我效能感概述 550
- 自我效能感的来源 551
- 模型示例：自我效能感 556
- 针对不同群体和类型问题的自我管理应用 557
- 使用自我管理帮助多样化来访群体的指南 559
- 自我管理作为专业辅助工具 560
- 章节总结 561
- 知识和技能构建 562
- 知识和技能构建反馈 563
参考文献 565
治疗师指南：有效回应来访问题的艺术
What Do I Say? The Therapist's Guide to Answering Client Questions 在当今的心理健康领域，治疗师与来访之间的对话质量至关重要。对于许多治疗师来说，面对来访的各种问题时感到不知所措是常有的事。幸运的是，《What Do I Say? The Therapist's Guide to Answering Client Questions》这本书为他们提供了一个宝贵的资源。这不仅是一本指南，更是一个值得信赖的伙伴，帮助治疗师自信地应对每一个挑战。 作者介绍 本书由 Linda N. Edelstein 和 Charl...…
前言
- 序言 (Preface) ......................................................... ix
- 致谢 (Acknowledgments) ............................................... xv
第一部分：来访问题的广泛背景
- 第一部分引言 (Introduction to Part 1) .................................... 1
- 为什么来访的问题会引起不安 (Why Do Clients' Questions Cause Apprehension?) ....... 3
- 不同的理论有何建议 (What Do the Different Theories Advise?) .................. 5
- 记住，这不是关于你 (Remember, It’s Not About You) ........................ 11
- 回答问题的指导方针 (Guidelines for Answering Questions) ..................... 13
- 风格和语言考虑 (Style and Language Considerations) ......................... 17
- 进一步思考 (Further Thoughts) ........................................... 23
第二部分：按主题分类的来访问题及回应
- 第二部分引言 (Introduction to Part 2) .................................... 25
- 早期会话 (The Early Sessions) ........................................... 27
- 经验 (Experience) ....................................................... 43
- 治疗过程 (Therapeutic Process) .......................................... 54
- 对变化的期望 (Expectations About Change) ................................ 70
- 技术 (Techniques) ....................................................... 80
- 专业角色 (Professional Role) ........................................... 94
- 金钱 (Money) ........................................................... 107
- 保密性 (Confidentiality) ................................................ 119
- 界限 (Boundaries) ...................................................... 131
- 个人问题 (Personal Questions) ........................................... 148
- 性取向 (Sexuality) ...................................................... 169
- 宗教与灵性 (Religion and Spirituality) ................................... 185
- 偏见 (Prejudice) ....................................................... 201
- 污名化 (Stigma) ......................................................... 209
- 外貌 (Physical Appearance) .............................................. 217
- 梦境 (Dreams) .......................................................... 233
- 治疗师的反应 (Therapists’ Reactions) .................................... 245
- 个体和文化差异 (Individual and Cultural Differences) ...................... 259
- 涉及他人 (Involving Others) ............................................. 273
- 办公室外的情况 (Out of the Office) ...................................... 285
- 保持联系 (Keeping in Touch) ............................................. 304
- 生活事件 (Life Events) .................................................. 314
- 结束治疗 (Ending Therapy) ............................................... 324
结语
治疗性沟通：对来访者说什么和如何说的艺术
Therapeutic Communication: Knowing What to Say When 书籍简介 在心理治疗的世界里，言语的力量不容小觑。每一句话都可能是打开患者心扉的钥匙，也可能是关闭他们内心世界的锁。《Therapeutic Communication: Knowing What to Say When》（《治疗性沟通：何时说什么》）就是这样一本指南，它教会我们如何运用恰当的语言来触动人心，引导改变。由Paul L. Wachtel撰写，并由The Guilford Press出版，这本书不仅为专业人士提供了宝贵的见解，也为所有希望提升人际沟通技巧的人士带来了启示。...…
第一部分：引言与背景
-
治疗性沟通的重要性
- 心理治疗中的沟通挑战
- 治疗师的角色和责任
-
理论基础
- 主要的心理治疗流派
- 沟通在心理治疗中的作用
第二部分：建立治疗关系
-
初次会面
- 创造安全的环境
- 设定期望和目标
-
建立信任
- 理解患者的背景和需求
- 展示共情和支持
第三部分：语言的力量
-
语言的选择
- 积极倾听与回应
- 使用开放性和封闭性问题
-
非言语沟通
- 肢体语言和面部表情
- 空间和时间的利用
第四部分：处理复杂情境
-
应对沉默
- 解读沉默的意义
- 提供支持而不打断
-
处理冲突
- 管理情绪波动
- 寻求共同解决方案
第五部分：特殊群体的沟通技巧
-
儿童和青少年
- 发展阶段的特点
- 家庭系统的互动
- 老年人 * 认知变化的影响 * 尊重和理解的需求
第六部分：文化与多样性
- 跨文化沟通 * 文化差异的影响 * 敏感性和适应性
- 性别和身份认同 * 性别角色的影响 * 支持多样化的身份认同
第七部分：结束与跟进
- 治疗的结束 * 总结和回顾 * 准备患者面对未来
- 后续支持 * 持续的支持资源 * 复发预防策略
结语
心理治疗师的问答艺术
Becoming a Therapist: What Do I Say, and Why? 作者介绍 苏珊娜·本德 (Suzanne Bender) 和 爱德华·梅斯纳 (Edward Messner) 是两位在心理治疗领域有着丰富经验的专业人士。苏珊娜在麻省总医院 (MGH) 的培训期间，与她的导师爱德华·梅斯纳博士进行了一次偶然的对话，激发了她写作本书的灵感。爱德华·梅斯纳博士以其清晰简洁的解释能力而闻名，两人合作编写了这本极具实用价值的书籍。 💬向助教提问 思维导图 案例汇编 在线教程...…
目录 · · · · · · 推荐序9
译者序ll
序13
绪沦17
第1部分咨询l
第l章初次接触3
第2章初次见面13
第3章创建治疗联盟评估自杀风险2l
第4章巩同治疗联盟询问心身病史35
第5章采集心理社会发展史筛查常见心理障碍65
第6章制定治疗方案87
第1l部分设置及相关要素101
第7章设置103
第8章定价与收费107
第9章电话呼叫——从退行性依赖到紧急求助13l
第10章爽约、迟到与延时151
第ll章保密原则与保密界限171
第Ⅲ部分化学物质189
第12章物质滥用191
第13章心理与药物联合治疗209
第1V部分治疗困境225
第14章僵局的处理227
第15章共情缺失251
第16章移情与反移情269
第17章治疗终止283
跋301
专业词汇表303
心理治疗实录：一种基于创伤和依恋理论的治疗方法
作者介绍 罗宾·夏皮罗（Robin Shapiro）是一位在心理治疗领域有着丰富经验的临床心理学家，尤其以她在创伤治疗和依恋理论方面的专长而闻名。她是EAGALA认证的心理治疗师，并且是眼动脱敏与再处理疗法（EMDR）的培训师。夏皮罗撰写了多本关于心理治疗的重要书籍，包括《心理治疗实录：一种基于创伤和依恋理论的治疗方法》（Doing Psychotherapy: A Trauma and Attachment-Informed Approach）和《EMDR解决方案II：创伤、依恋和复杂性》（EMDR Solutions II: For Depression, Eating Disor...…
序言 (Foreword)
前言 (Prologue)
1 什么是治疗？(What is Therapy?)
2 治疗方式 (Therapy Modalities)
3 如何开始 (How to Start)
4 评估、诊断与治疗计划 (Assessment, Diagnoses, and Treatment Plans)
5 治疗会谈 (Sessions)
6 伦理、界限与移情问题 (Ethics, Boundaries, and Transference Issues)
7 应对差异 (Dealing with Differences)
8 构建情感耐受力 (Building Affect Tolerance)
9 治愈依恋创伤 (Healing Attachment Wounds)
10 技能建设 (Building Skills)
11 创伤治疗 (Treating Trauma)
12 自杀倾向来访 (Suicidal Clients)
13 焦虑治疗 (Treating Anxiety)
14 成瘾治疗 (Treating Addiction)
15 抑郁症治疗 (Treating Depression)
16 性问题 (Sexual Issues)
17 最终阶段 (Final Stages)
18 治疗师的自我照顾 (Self-Care for Therapists)
进一步资源 (Further Resources)
参考文献 (References)
索引 (Index)
心理治疗中的人际过程：一个整合模型
Interpersonal Process in Therapy: An Integrative Model 在当今瞬息万变的心理健康领域，找到一本既能为新手治疗师提供坚实基础，又能为经验丰富的从业者带来新视角的书籍实属不易。然而，《Interpersonal Process in Therapy: An Integrative Model》做到了这一点。这本书不仅是一本教科书，更是一个宝贵的资源库，它引领读者深入理解如何通过人际过程疗法来帮助来访者实现自我成长与转变。 作者介绍 Edward Teyber：作为加州州立大学圣贝纳迪诺分校的心理学教授，Edward Teyber博...…
前言
- 序言 xi
- 致谢 xv
- 作者简介 xvii
第一部分：引言与概述
第一章：人际过程方法
- 治疗师培训中的表现焦虑 4
- 有治疗重点的治疗师更有效 7
-
核心概念 8
- 过程维度 8
- 矫正性情感体验 10
- 来访反应特异性 15
- 特蕾莎案例：核心概念的说明 19
-
理论和历史背景 22
- 人际领域 23
- 认知领域 24
- 家庭/文化领域 28
- 结束语 33
第二部分：回应来访
第二章：建立工作联盟
- 概念概述 37
- 工作联盟 38
- 合作：替代指令性和非指令性风格的方法 39
- 合作始于初次访谈 43
- 共情理解：建立工作联盟的基础 48
- 来访感到不被理解的方式 50
- 明确和具体地传达理解 54
- 识别反复出现的主题促进共情理解 60
- 表现焦虑使建立工作联盟更加困难 65
- 共情理解作为改变的前提 66
- 结束语 67
第三章：尊重来访的抵抗
- 概念概述 69
- 治疗师对处理抵抗的犹豫 72
- 来访对处理抵抗的犹豫 75
- 识别抵抗 80
- 形成工作假设以澄清抵抗 81
- 回应抵抗 83
- 在初次电话联系中处理抵抗 84
- 在第一次会话结束时探索抵抗 88
- 后续会话中的抵抗 95
- 羞耻感助长抵抗 102
- 羞耻感与内疚感 103
- 易羞耻的自我意识 104
- 羞耻-愤怒循环 104
- 羞耻-焦虑 105
- 治疗中的成功可能具有威胁性 107
- 结束语 108
第四章：内部聚焦于改变
- 概念概述 110
- 帮助来访向内关注自己的体验 112
- 当来访向内聚焦时，治疗变得更为深入 116
-
采用内部聚焦的犹豫 118
- 治疗师的犹豫 118
- 来访的犹豫 122
-
发展能动性：将改变的焦点放在来访身上 125
- 培养来访的主动性 125
- 动员来访解决他们自己的问题 132
- 解决来访的冲突 133
-
跟踪来访的焦虑 136
- 识别来访的焦虑迹象 137
- 直接处理来访的焦虑 138
- 观察引发来访焦虑的因素 139
- 引导来访向内探索他们的焦虑 140
- 结束语 142
第五章：帮助来访处理情感
- 概念概述 144
- 回应来访的情感 144
- 处理来访的矛盾心理 144
- 来访避免情感是因为不想要的人际后果 145
- 接近来访最显著的情感 148
- 扩展和深化来访的情感 152
- 识别主要情感 157
- 旧伤 158
- 多重压力源 158
- 性格化情感 159
-
识别来访经常表现出的情感组合 161
- 愤怒-悲伤-羞耻 162
- 悲伤-愤怒-内疚 166
-
依恋理论为回应来访痛苦提供指导 167
- 容纳：使用依恋结构指导干预 170
- 安全港湾促进内部改变 174
-
来访的情感往往引发反移情 175
- 家庭规则和角色塑造反移情倾向 175
- 区分治疗师的问题与来访的问题 178
- 结束语 179
第三部分：澄清来访的问题并发展治疗重点
第六章：家庭和发展的因素
- 概念概述 183
-
依恋风格与成人治疗中的临床表现 184
-
四种依恋类别 185
- 安全型依恋风格的成年来访 186
- 疏离型依恋风格的成年来访 189
- 焦虑型依恋风格的成年来访 193
- 恐惧型依恋风格的成年来访 197
- 关于成人依恋风格的结论性思考 200
-
四种依恋类别 185
-
育儿方式
- 专制型育儿 201
- 放任型育儿 203
- 冷漠型育儿 205
- 权威型育儿 207
- 爱的撤回与价值条件 208
- 应对不同育儿和依恋风格来访的指导方针 212
- 额外的临床指南 214
- 家庭互动模式 217
- 结束语 222
第七章：僵化的人际应对策略
- 概念概述 224
- 人际框架的概念化 225
- 未满足的发展需求 227
-
内部工作模型和人际应对策略 228
- 内部工作模型塑造症状和问题 228
- 人际应对策略 230
- 僵化的人际应对策略：趋近、对抗、回避 231
- 僵化的人际应对风格：作为美德的防御 232
- 自我要求和对他人的期望 234
- 解决核心冲突 235
-
案例研究：彼得——趋近他人 238
- 发展史和触发危机 238
- 触发危机、适应不良的关系模式和症状发展 240
- 治疗过程 241
-
两个案例总结
- 胡安：对抗他人 244
- 玛吉：回避他人 247
- 结束语 251
第八章：关系主题与修复性体验
- 概念概述 253
-
来访在治疗关系中重演问题的三种方式 253
- 引出行为 254
- 来访测试行为 261
- 移情反应 272
-
寻找人际平衡 280
- 纠缠 281
- 疏离 282
- 有效的中间地带：平衡参与 284
- 矛盾心理：回应来访体验的两面 288
- 结束语 291
第四部分：解决与改变
第九章：处理过程维度
- 概念概述 295
- 通过人际过程解决问题 296
- 回应来访在治疗关系中的冲突 296
- 将冲突带入治疗关系 297
- 使用过程维度促进改变 299
- 使用过程评论提供人际解决方案 313
- 治疗师最初对处理过程维度的犹豫 323
- 结束语 332
第十章：工作通过与终止
- 概念概述 333
- 来访改变的过程概览 333
-
工作通过阶段 336
- 工作通过过程 336
- 原生家庭工作 345
- 梦想：未来 351
-
终止 354
- 来访提前结束治疗 354
- 来访和治疗师谈论治疗结束 357
- 结束关系 363
- 结束语 363
附录
- 附录 A 365
- 附录 B 367
辅助材料
- 术语表 369
- 参考文献 377
- 人名索引 396
- 主题索引 405
补充说明
平台资源 (SUPPLEMENTAL MATERIALS)
助人技巧：促进探索、洞察与行动
Helping Skills: Facilitating Exploration, Insight, and Action 作者介绍 Clara E. Hill，美国著名心理学家，现任乔治城大学心理学教授。自1948年出生以来，她一直致力于心理咨询与治疗领域的研究和教学工作，尤其擅长将理论与实践相结合。她的著作不仅在学术界享有盛誉，在实际应用中也得到了广泛认可。Clara E. Hill以其深厚的学术背景和丰富的临床经验为基础，为读者提供了极具价值的专业指导。 💬向助教提问 思维导图 案例汇编 在...…
序言
- 前言
- 致谢
第一部分：概述
第1章：帮助的介绍
- 什么是帮助？
- 心理治疗有效吗？
- 帮助的促进方面
- 帮助的问题方面
- 人们何时寻求他人的帮助？
- 成为助人者
- 学习成为助人者的历程
- 伦理
- 本书概览
- 总结评论
- 你认为呢？
- 关键术语
第2章：帮助过程的模型
- 我的人格发展理论
- 我关于人们如何改变的理论
- 有助于帮助过程的背景变量
- 探索、洞察和行动的三个阶段
- 时刻互动序列
- 会话之间的互动
- 帮助对来访者的成果
- 总结评论
- 你认为呢？
- 关键术语
第3章：自我意识
- 自我认知与自我洞察
- 增加自我认知和自我洞察的策略
- 促进自我意识的练习
- 你认为呢？
- 关键术语
第4章：文化意识
- 定义文化
- 文化的维度
- 帮助过程中的文化问题
- 关于少数群体地位的披露
- 与文化和帮助相关的伦理行为
- 将多元文化知识、技能和态度整合到助人者的风格中
- 助人者在文化问题上的困难
- 我自己的文化经历
- 你认为呢？
- 关键术语
第二部分：探索阶段
第5章：探索阶段概览
- 理论背景：罗杰斯的以来访为中心理论
- 探索阶段的目标
- 探索前教育
- 总结评论
- 你认为呢？
- 关键术语
第6章：提供支持的技能
- 关注和倾听的概述
- 非言语沟通的文化规则
- 促进关注的非言语行为
- 促进关注的副语言行为
- 促进来访者探索的最小言语行为
- 关注和倾听的例子
- 放松并自然但专业
- 总结评论
- 你认为呢？
- 关键术语
第7章：探索非情感内容、思想、叙事和故事的技能
- 探索非情感内容、思想、叙事和故事的理由
- 重述和总结
- 关于思想的开放性问题和探询
- 获取信息或事实的封闭性问题
- 区分开放性和封闭性问题
- 探索非情感内容、思想、叙事和故事的技能比较
- 你认为呢？
- 关键术语
第8章：探索情感的技能
- 探索情感的理由
- 处理情感的文化考虑
- 情感反射
- 情感披露
- 关于情感的开放性问题和探询
- 探索情感的技能比较
- 总结评论
- 你认为呢？
- 关键术语
第9章：整合探索阶段的技能
- 探索阶段中的案例概念化
- 选择目标和意图以促进探索
- 选择与目标和意图匹配的技能
- 实施探索阶段的技能
- 专注于探索阶段的实践会话
- 处理探索阶段的困难临床情况
- 实施探索阶段的困难
- 应对探索阶段困难的策略
- 探索阶段的例子
- 是时候进入洞察阶段了吗？
- 你认为呢？
- 关键术语
第三部分：洞察阶段
第10章：洞察阶段概览
- 什么是洞察？
- 为什么需要洞察？
- 理智洞察与情感洞察
- 准备进行洞察的标志
- 理论背景：精神分析和存在主义理论
- 设定洞察阶段的期望
- 洞察阶段的目标和技能
- 总结评论
- 你认为呢？
- 关键术语
第11章：促进意识觉醒的技能
- 使用挑战的理由
- 通过挑战促进意识觉醒的理论视角
- 准备进行意识觉醒的标志
- 挑战的类型
- 挑战的一般指南
- 助人者在使用挑战时的困难
- 总结评论
- 你认为呢？
- 关键术语
第12章：解释技能
- 使用解释技能的理由
- 关于洞察的开放性问题和探询
- 如何进行关于洞察的开放性问题和探询
- 解释
- 洞察披露
- 你认为呢？
- 关键术语
第13章：处理治疗关系的技能
- 使用即时性的理由
- 准备处理关系的标志
- 来访者标志，表明处理关系的适当性
- 助人者处理关系的标志
- 即时性的类型
- 使用即时性的指南
- 即时性的例子
- 助人者在使用即时性时的困难
- 你认为呢？
- 关键术语
第14章：整合洞察阶段的技能
- 洞察阶段中的案例概念化
- 实施洞察阶段的技能
- 使用洞察技能的注意事项
- 助人者在洞察阶段可能遇到的困难
- 克服洞察阶段困难的策略
- 洞察阶段中延长互动的例子
- 你认为呢？
- 关键术语
第四部分：行动阶段
第15章：行动阶段概览
- 行动阶段的理由
- 阻碍行动的因素
- 哲学基础
- 何时进入行动阶段的标志
- 理论背景：行为和认知理论
- 行动阶段的目标
- 行动阶段的技能
- 总结评论
- 你认为呢？
- 关键术语
第16章：处理四个行动任务的步骤
- 行动任务的理由
- 放松
- 行为改变
- 行为排练
- 决策
- 你认为呢？
- 关键术语
第17章：整合行动阶段的技能
- 行动阶段中的案例概念化
- 实施行动技能
- 助人者在行动阶段可能遇到的困难
- 克服困难的策略
- 你认为呢？
- 关键术语
第五部分：整合
第18章：将所有阶段结合起来：使用三阶段模型帮助来访者
- 初次接诊
- 助人者在会话之间的工作
- 后续会话
- 终止
- 处理困难的来访者和临床情况
- 三阶段模型的例子
- 总结评论
- 你认为呢？
- 关键术语
附录与参考文献
- 词汇表
- 参考文献
- 作者简介
- 反馈表格
基础个体咨询：咨询师培训手册
Basic Personal Counselling: A Training Manual for Counsellors 作者介绍 David Geldard Kathryn Geldard Rebecca Yin Foo David Geldard 和 Kathryn Geldard 是澳大利亚知名的心理咨询专家，拥有多年的研究和教学经验。Rebecca Yin Foo 则是一位在青少年心理咨询领域有着丰富实践经验的专家。三位作者合作撰写了多部广受好评的心理咨询著作，包括《Counselling Children: A Practical Introduct...…
第一部分 咨询的本质与目的
- 什么是咨询？
- 咨询关系
- 咨询师价值观的影响
第一部分
- 培训小组练习
第二部分 基础技能
- 学习基础技能
- 共情联结与倾听
- 内容反映（释义）
- 情感反映
- 内容与情感的综合反映
- 问题的恰当使用
- 总结
- 匹配语言和隐喻
- 创造舒适的结束
第二部分
- 培训小组练习
第三部分 促进改变
- 各种咨询方法
- 合作工作
- 整合方法帮助个人改变
- 结合技能促进改变过程
第三部分
- 培训小组练习
第四部分 促进改变的附加技能
- 正常化
- 使用“此时此刻”的体验
- 面质
- 挑战自我破坏性的信念
- 外部化
- 解决方案导向的咨询技能
- 探索两极
- 重构
- 做出决策
- 促进行动
- 体验性咨询技能
- 促进放松
第四部分
- 培训小组练习
第五部分 应对特定问题
- 辅导因成瘾而困扰的人
- 辅导因愤怒而困扰的人
- 辅导因抑郁而困扰的人
- 辅导因悲伤和失落而困扰的人
- 危机干预
- 应对自杀意图
第五部分
- 培训小组练习
第六部分 技术与咨询
- 电话咨询
- 互联网咨询
第七部分 专业问题
- 咨询环境
- 记录咨询会话
- 文化问题
- 保密及其他伦理问题
- 咨询师培训及监督的必要性
- 自我关怀