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封面

摘要：《Learning emotion-focused therapy: The process-experiential approach to change》

概述

本书详细介绍了过程体验疗法（Process-Experiential Psychotherapy, PE），这是一种基于实证研究、以情绪为中心的人本主义治疗方法。PE疗法旨在帮助客户发展其情绪智力，从而更好地处理问题并与自己和他人和谐相处。

主要内容

  1. 理论基础与历史背景

    • 过程体验疗法整合了人本主义、格式塔和存在主义治疗的元素，并结合现代心理学思想进行了更新。
    • 基于25年的心理治疗研究成果，提供了对情绪作为意义、方向和成长来源的独特视角。

  2. 治疗目标与方法

    • 强调情绪是适应性的，但可能因过去的创伤或社会教育的影响而变得问题化。
    • 通过帮助客户识别和理解他们的情绪，PE疗法试图修复这些情绪反应，使客户能够更有效地应对生活中的挑战。

  3. 应用与扩展

    • 继续优化现有治疗任务，添加新任务，并将PE疗法应用于新的治疗群体，如童年受虐幸存者和边缘型人格障碍患者。
    • 致力于保持“贴近数据”，即既关注客户的即时体验，也重视治疗过程和结果的研究成果。

  4. 书籍结构

    • 全书分为三部分：
      • 第一部分介绍PE疗法的总体框架、理论根源及其实证基础。
      • 第二章深入探讨PE疗法的理论基础。
      • 第三章总结当前的疗效数据。
      • 第四章描述PE治疗师如何倾听及引入客户概念。

  5. 教学与发展

    • 本书源于作者在培训学生进行PE疗法的经验，学生们的实践成功、僵局及失败推动了作者将模糊的感受转化为清晰的语言表达。
    • 包含了许多实际案例，展示了PE疗法的具体应用和效果。

结论

本书不仅为专业心理咨询师提供了宝贵的指导，也为希望深入了解情绪聚焦疗法的读者提供了全面的资源。它强调了共情协调作为PE疗法的核心原则，并倡导客户与治疗师之间的积极合作，共同探索情感世界。

《Learning Emotion-Focused Therapy: The Process-Experiential Approach to Change》详细目录

第一部分：总体介绍

  1. 绪论
    • 本书概述
  2. 过程体验疗法的理论基础
    • 过程体验方法的理论根基，扩展了第一章中勾勒的大纲。
  3. 过程体验疗法的效果研究
    • 当前的研究成果总结。
  4. 客户微观过程：过程体验治疗师倾听的内容
    • 描述PE治疗师倾听的内容并引入客户标记的概念。
  5. 过程体验疗法中的治疗师过程
    • 概述PE治疗师的主要反应类型，包括独特的反应模式和序列。
  6. 过程体验方法的关键治疗任务概述

第二部分：特定的过程体验过程与任务

  1. 共情与探索：过程体验疗法的核心
  2. 治疗关系的维护与发展
  3. 体验的获取与允许

第三部分：应用过程体验疗法的实际问题

  1. 重新处理问题性体验
  2. 冲突分裂的双椅工作法
  3. 未完成人际关系问题的空椅工作法

实际应用与适应

  1. 应用过程体验疗法的常见问题
  • 涵盖各种实际问题、困境和危机。
  1. 针对特定客户问题的过程体验疗法适应
  • 针对抑郁、创伤、边缘型人格障碍等常见临床问题的具体适应方法。

结语与培训建议

  1. 教学和学习过程体验疗法的建议
  • 基于焦点小组反馈给培训者的建议。

附录

  • 参考文献
  • 索引
  • 关于作者

以下是目录，详细翻译： CONTENTS Prefaceix Acknowledgmentsxi Chapter 1. I. 3 Fundamentals of Process-Experiential Therapy17 Chapter 2.Process-Experiential Theory Made Simple ....19 Chapter 3.Research on the Effectiveness of Process- Experiential Therapy43 Client Microprocesses: What Process- Experiential Therapists Listen For53 Therapist Processes in Process-Experiential Therapy73 An Overview of Therapeutic Tasks97 Specific Process-Experiential Processes and Tasks109 Chapter 4- Chapter 5. Chapter 6. II. Introduction Chapter 7. Chapter 8. Chapter 9. Empathy and Exploration: The Core of Process-Experiential TherapyIll The Care and Feeding of Therapeutic Relationships141 Accessing and Allowing Experiencing169 vnChapter 10.Reprocessing Problematic Experiences193 Chapter 11.Two-Chair Work for Conflict Splits219 Chapter 12.Empty Chair Work for Unfinished Interpersonal Issues243 III. Pragmatic Issues in Applying Process-Experiential Therapy Chapter 13. Chapter 14. Chapter 15. Frequently Asked Questions on Applying Process-Experiential Therapy269 Adapting Process-Experiential Therapy to Particular Client Problems287 Recommendations for Teaching and Learning Process-Experiential Therapy311 References Index vm 323 / About the Authors CONTENTS 267 343 365

《Learning Emotion-Focused Therapy: The Process-Experiential Approach to Change》详细目录（中文翻译）

序言

  • 序言 (ix)
  • 致谢 (xi)

第一部分：过程体验疗法的基础

  1. 绪论
    • 引言 (3)
  2. 过程体验疗法的基本理论
    • 简化的过程体验理论 (17)
  3. 过程体验疗法的效果研究
    • 过程体验疗法有效性研究 (43)
  4. 客户微观过程：过程体验治疗师倾听的内容
    • 客户微观过程：过程体验治疗师倾听的内容 (53)
  5. 过程体验疗法中的治疗师过程
    • 过程体验疗法中的治疗师过程 (73)
  6. 治疗任务概述
    • 治疗任务概述 (97)

第二部分：特定的过程体验过程与任务

  1. 共情与探索：过程体验疗法的核心
    • 共情与探索：过程体验疗法的核心 (111)
  2. 治疗关系的维护与发展
    • 治疗关系的维护与发展 (141)
  3. 体验的获取与允许
    • 体验的获取与允许 (169)
  4. 重新处理问题性体验 * 重新处理问题性体验 (193)
  5. 冲突分裂的双椅工作法 * 冲突分裂的双椅工作法 (219)
  6. 未完成人际关系问题的空椅工作法 * 未完成人际关系问题的空椅工作法 (243)

第三部分：应用过程体验疗法的实际问题

  1. 应用过程体验疗法的常见问题 * 应用过程体验疗法的常见问题 (269)
  2. 针对特定客户问题的过程体验疗法适应 * 针对特定客户问题的过程体验疗法适应 (287)
  3. 教学和学习过程体验疗法的建议 * 教学和学习过程体验疗法的建议 (311)

附录

  • 参考文献 (323)
  • 索引 (343)
  • 关于作者 (365)

以下是作者详细介绍，翻译： ABOUT THE AUTHORS Robert Elliott, PhD, is professor of psychology and director of the Center for the Study of Experiential Psychotherapy at the University of Toledo. While completing his PhD in clinical psychology at the University of California, Los Angeles, he received training in client-centered therapy and began study- ing clients' therapy experiences. From 1985 on, he worked with Laura Rice and Leslie S. Greenberg on the process-experiential approach, resulting in Facilitating Emotional Change (1993). He runs an ongoing training program in process-experiential therapy at the University of Toledo, where he has also been director of clinical training. (For more information about Robert Elliott and the other authors, go to www.Process-Experiential.org.) Jeanne C. Watson, PhD, is associate professor in the Department of Adult Education, Community Development and Counselling Psychology at the University of Toronto. She did graduate work at York University in Toronto with Laura Rice, from whom she learned to listen and to seek understanding of each client's unique perspective. Her practice has been very client-cen- tered. Her theoretical approach has been influenced by Horney, Sullivan, Kelly, Satir, and others. Later, after meeting Leslie S. Greenberg, she began integrating gestalt interventions into her client-centered practice. Today she blends client-centered and experiential techniques. Rhonda N. Goldman, PhD, is associate professor at the Illinois School of Professional Psychology at Argosy University and staff therapist at the Fam- ily Institute at Northwestern University in Evanston, Illinois. She became interested in process-experiential therapy in graduate school where she worked with her mentor, Leslie S. Greenberg. Process-experiential therapy combined her various interests in existential philosophy, client-centered therapy, Zen- Buddhism, and gestalt therapy. Currently, she practices, conducts research, 365and writes about emotion-focused therapy and its vicissitudes, including em- pathy, vulnerability, depression, and case formulation. She is interested in the applicability of the process-experiential approach for work with a variety of populations. Leslie S. Greenberg, PhD, is professor of psychology at York University in Toronto. After completing a master's degree in engineering in 1970, he changed paths and trained in client- centered therapy with Laura Rice. He trained for three years at the Gestalt Institute of Toronto. After graduating in 1975, he began a 15-year odyssey to integrate gestalt and client-centered therapy and to embed them in emotion theory. After training in more direc- tive systemic approaches, he integrated these approaches into the develop- ment of an emotionally focused approach to couples. The style of integrat- ing, leading, and following that is at the heart of process-experiential therapy grew from these influences.

作者详细介绍

Robert Elliott, 博士

Robert Elliott博士是托莱多大学的心理学教授及体验心理治疗研究中心的主任。他在加州大学洛杉矶分校攻读临床心理学博士学位期间，接受了以客户为中心的治疗培训，并开始研究客户的治疗体验。从1985年起，他与Laura Rice和Leslie S. Greenberg合作，致力于过程体验疗法的研究，最终合著了《促进情绪变化》（1993）。他在托莱多大学主持一个持续的过程体验疗法培训项目，并曾担任临床培训主任。如需了解更多关于Robert Elliott及其他作者的信息，请访问www.Process-Experiential.org。

Jeanne C. Watson, 博士

Jeanne C. Watson博士是多伦多大学成人教育、社区发展及咨询心理学系的副教授。她在约克大学（多伦多）攻读研究生时跟随Laura Rice学习，学会了倾听并寻求理解每位客户的独特视角。她的实践非常以客户为中心。她的理论方法受到了Horney、Sullivan、Kelly、Satir等人的影响。后来，在结识Leslie S. Greenberg后，她开始将格式塔干预融入到她的以客户为中心的实践中。如今，她结合了以客户为中心和体验性的技术。

Rhonda N. Goldman, 博士

Rhonda N. Goldman博士是阿戈西大学伊利诺伊州专业心理学学院的副教授，同时也在位于伊利诺伊州埃文斯顿的西北大学家庭研究所担任驻院治疗师。她在研究生阶段对过程体验疗法产生了兴趣，并在导师Leslie S. Greenberg的指导下工作。过程体验疗法融合了她对存在主义哲学、以客户为中心的治疗、禅宗佛教和格式塔疗法的各种兴趣。目前，她从事实践、研究和写作，专注于情绪聚焦疗法及其变体，包括共情、脆弱性、抑郁和案例构建。她对过程体验方法应用于不同人群的可能性感兴趣。

Leslie S. Greenberg, 博士

Leslie S. Greenberg博士是多伦多约克大学的心理学教授。1970年获得工程硕士学位后，他转行并在Laura Rice的指导下接受以客户为中心的治疗培训。他在多伦多格式塔研究所接受了三年的培训。1975年毕业后，他开始了长达15年的探索，旨在整合格式塔和以客户为中心的疗法，并将它们嵌入到情绪理论中。在接受更直接的系统治疗方法培训后，他将这些方法整合到夫妻情绪聚焦疗法的发展中。过程体验疗法中的核心整合、引领和跟随风格正是源于这些影响。

《Learning Emotion-Focused Therapy: The Process-Experiential Approach to Change》一书系统地介绍了过程体验疗法（Process-Experiential Psychotherapy, PE）的理论基础、实践应用及其在临床中的有效性。全书分为三个主要部分：第一部分概述了PE疗法的基本理论和研究证据，探讨了治疗师与来访之间的微观互动过程及治疗师的角色；第二部分深入讨论了共情与探索作为PE疗法的核心，如何维护和发展治疗关系，并详细描述了重新处理问题性体验的技术，如双椅工作法和空椅工作法；第三部分则聚焦于实际应用中的常见问题，提供了针对特定来访问题的适应方法以及教学和学习PE疗法的建议。此外，书中还附有详细的参考文献和索引，为读者提供了全面的学习资源，帮助他们更好地掌握这一治疗方法。

作为一名初学者，通过提问来学习《Learning Emotion-Focused Therapy: The Process-Experiential Approach to Change》这本书的内容是非常有效的。以下是你可以采用的一些提问策略，帮助你逐步深入理解并掌握过程体验疗法（PE疗法）：

1. 基础知识与理论

  • 什么是过程体验疗法？
    • 它的基本原理是什么？
    • 它与其他疗法（如认知行为疗法或精神分析疗法）有何不同？
  • 为什么选择过程体验疗法？
    • 这种疗法适用于哪些类型的来访？
    • 它有哪些独特的优势和局限？

2. 研究与证据支持

  • 关于过程体验疗法的有效性，有哪些研究证据？
    • 这些研究得出了什么结论？
    • 研究中使用了哪些评估工具？

3. 微观过程与治疗师角色

  • 过程体验治疗师在治疗过程中倾听和关注的是什么？

    • 来访的微观过程包括哪些方面？
    • 治疗师如何识别这些微观过程？

  • 治疗师在过程体验疗法中的具体角色是什么？

    • 治疗师如何引导和支持来访的情感探索？
    • 治疗师应具备哪些技能和态度？

4. 核心技术和任务

  • 共情与探索在过程体验疗法中扮演什么角色？

    • 如何培养和应用共情？
    • 探索的具体技术有哪些？

  • 维护和发展治疗关系的关键要素是什么？

    • 如何建立信任和安全的治疗环境？
    • 遇到挑战时如何处理？

  • 重新处理问题性体验的技术有哪些？

    • 双椅工作法和空椅工作法的具体步骤是什么？
    • 这些技术如何帮助来访处理未解决的情感问题？

5. 实际应用与常见问题

  • 在实际应用过程中，常见的挑战和问题有哪些？

    • 如何应对这些挑战？
    • 是否有具体的案例可以参考？

  • 针对特定来访问题的过程体验疗法如何调整？

    • 不同类型的问题需要怎样的适应方法？
    • 实际操作中应注意哪些细节？

  • 教学和学习过程体验疗法的最佳实践是什么？

    • 学习者可以通过哪些途径提高自己的技能？
    • 培训过程中有哪些重要的环节和资源？

6. 自我反思与实践

  • 我可以在自己的生活中应用哪些概念和技术？

    • 在个人成长和人际关系中，如何运用所学？

  • 如何通过实践进一步提升自己对过程体验疗法的理解？

    • 是否有机会参与模拟练习或观察真实的治疗过程？
    • 如何记录和反思自己的学习进展？

7. 资源与支持

  • 除了本书外，还有哪些资源可以帮助我更深入地了解过程体验疗法？
    • 例如网站、培训课程、专业组织等。
    • 书中提到的相关网站提供了哪些额外的学习材料？

如果我是一名新手咨询师，学习本书的各个章节的时候应给如何通过提问的方式学习 以下是目录： 第一部分：过程体验疗法的基础 绪论 引言 (3) 过程体验疗法的基本理论 简化的过程体验理论 (17) 过程体验疗法的效果研究 过程体验疗法有效性研究 (43) 客户微观过程：过程体验治疗师倾听的内容 客户微观过程：过程体验治疗师倾听的内容 (53) 过程体验疗法中的治疗师过程 过程体验疗法中的治疗师过程 (73) 治疗任务概述 治疗任务概述 (97) 第二部分：特定的过程体验过程与任务 共情与探索：过程体验疗法的核心 共情与探索：过程体验疗法的核心 (111) 治疗关系的维护与发展 治疗关系的维护与发展 (141) 体验的获取与允许 体验的获取与允许 (169) 重新处理问题性体验 重新处理问题性体验 (193) 冲突分裂的双椅工作法 冲突分裂的双椅工作法 (219) 未完成人际关系问题的空椅工作法 未完成人际关系问题的空椅工作法 (243) 第三部分：应用过程体验疗法的实际问题 应用过程体验疗法的常见问题 应用过程体验疗法的常见问题 (269) 针对特定客户问题的过程体验疗法适应 针对特定客户问题的过程体验疗法适应 (287) 教学和学习过程体验疗法的建议 教学和学习过程体验疗法的建议 (311)

作为一名新手咨询师，学习《Learning Emotion-Focused Therapy: The Process-Experiential Approach to Change》这本书时，通过提问来引导自己的学习是非常有效的。以下是根据目录内容为每个章节设计的具体问题，帮助你更有针对性地理解和掌握过程体验疗法（PE疗法）：

第一部分：过程体验疗法的基础

绪论

  • 为什么选择学习过程体验疗法？
    • 这种疗法对我的职业发展有何帮助？
  • 本书的结构和内容安排是怎样的？
    • 每个部分的重点是什么？

引言 (3)

  • 什么是过程体验疗法？
    • 它的基本理念是什么？
  • 过程体验疗法的历史和发展背景是什么？
    • 这些背景如何影响其理论和实践？

过程体验疗法的基本理论 (17)

  • 过程体验疗法的核心假设是什么？
    • 它们如何指导治疗实践？
  • 人本主义、格式塔和存在主义在过程体验疗法中的具体体现是什么？

过程体验疗法有效性研究 (43)

  • 有哪些研究支持过程体验疗法的有效性？
    • 这些研究使用了哪些评估工具？
  • 这些研究结果对实际应用有什么启示？

客户微观过程：过程体验治疗师倾听的内容 (53)

  • 治疗师在会话中应该关注来访者的哪些方面？
    • 如何识别和理解这些微观过程？
  • 具体的倾听技巧有哪些？

过程体验疗法中的治疗师过程 (73)

  • 治疗师在过程中扮演的角色是什么？
    • 治疗师应具备哪些技能和态度？
  • 治疗师如何处理自身的反移情反应？

治疗任务概述 (97)

  • 治疗过程中常见的任务有哪些？
    • 这些任务的目标和步骤是什么？

第二部分：特定的过程体验过程与任务

共情与探索：过程体验疗法的核心 (111)

  • 共情在过程体验疗法中的重要性是什么？
    • 如何培养和应用共情？
  • 探索的具体技术有哪些？
    • 探索过程中如何应对阻抗？

治疗关系的维护与发展 (141)

  • 建立和维持良好治疗关系的关键要素是什么？
    • 遇到挑战时如何处理？
  • 如何利用治疗关系促进来访者的情感变化？

体验的获取与允许 (169)

  • 如何帮助来访者接触和表达内在体验？
    • 常见的障碍和应对策略是什么？
  • 治疗师如何创造一个安全的空间让来访者自由体验情感？

重新处理问题性体验 (193)

  • 重新处理问题性体验的具体步骤是什么？
    • 这些步骤如何帮助来访者改变负面认知和情感？
  • 双椅工作法和空椅工作法的区别和应用场景是什么？

冲突分裂的双椅工作法 (219)

  • 双椅工作法的操作步骤是什么？
    • 如何帮助来访者处理内部冲突？
  • 双椅工作法的注意事项有哪些？

未完成人际关系问题的空椅工作法 (243)

  • 空椅工作法的应用场景是什么？
    • 如何帮助来访者解决未完成的人际关系问题？
  • 空椅工作法的潜在风险和应对措施是什么？

第三部分：应用过程体验疗法的实际问题

应用过程体验疗法的常见问题 (269)

  • 在实际应用过程中，常见的挑战和问题有哪些？
    • 如何有效应对这些挑战？
  • 是否有具体的案例可以参考？

针对特定客户问题的过程体验疗法适应 (287)

  • 针对抑郁、创伤、边缘型人格等不同问题，如何调整过程体验疗法？
    • 具体的适应方法有哪些？
  • 不同类型的来访者在治疗过程中需要特别注意什么？

教学和学习过程体验疗法的建议 (311)

  • 学习过程体验疗法的最佳途径是什么？
    • 哪些培训资源和活动最有助于提高技能？
  • 作为新手咨询师，我应该如何规划自己的学习路径？

通过这些问题，你可以更系统地梳理和理解书中的内容，并结合实际应用逐步提升自己的专业能力。记住，学习是一个渐进的过程，耐心和持续的实践将帮助你更好地掌握这一治疗方法。如果你有更多具体的问题或需要进一步的帮助，请随时提问。

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