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前言、导读、致谢

第八版前言

与大卫和凯瑟琳一起编写这本《基础个体咨询》第五版是一段非常愉快的经历！

此次修订增加了一章关于互联网咨询（第36章）。我们认为这是一个重要的补充，因为使用互联网支持咨询正变得越来越普遍。互联网资源不仅用于补充面对面咨询，而且越来越多的人选择完全在线建立咨询关系。这一新章节旨在向读者介绍互联网咨询（它是什么以及如何进行），并突出互联网咨询带来的潜在优势和挑战。重要的是要认识到，在线咨询需要除本书介绍的技能和方法之外的一套独特技能。因此，我们强烈建议对互联网咨询感兴趣的读者在此领域寻求进一步的培训和督导。

《基础个体咨询》第八版的另一个重大变化是在第42章“关注自己”中加入了“倦怠清单”。我们认为，积极追求自我关怀是对抗倦怠的最佳防御。倦怠清单有助于你作为咨询师了解自己的状态。定期使用该清单可以识别倦怠的早期迹象，从而主动防范。鉴于发展洞察力以防止倦怠的重要性，我们在本章中还增加了更多关于反思实践的信息。

鉴于《基础个体咨询》前几版用户的积极反馈，我们保留了本书的许多核心特征，包括从基础到更高级技能的学习过程、我们对综合咨询模式的强调以及保持对话式的风格。我们真诚地希望，培训师、学生和咨询师都能发现这个新版是一个有用的咨询资源！

文本导读

在阅读本书时，你会发现在每一章中都有多个功能，旨在增强你对咨询的学习，并帮助你理解理论如何在实际中应用。

章节开头的功能

第五部分 应对特定问题

  • 背景：这一部分涉及处理因成瘾、愤怒、抑郁、悲伤和自杀念头而困扰的人。
  • 内容：不可避免的是，新的咨询师会遇到这些问题的求助者。作为咨询师，了解自己的局限性非常重要，并在适当的情况下，将这些求助者转介给专业人士。
  • 意义：虽然这些问题非常普遍，但新咨询师了解处理这些问题的方法仍然非常有意义。

部分开头的介绍

  • 作用：部分开头的介绍帮助读者了解接下来章节中涵盖的概念和策略。
  • 结构：每个部分都建立在基础技能之上，这些技能将指导你的专业实践。

章节内的功能

鼓励自立的重要性

鼓励一个人自立通常比给出建议更有用。全书各处都有咨询技巧提示，为你在阅读章节内容时提供有用的提醒。

关键术语

加粗的关键术语突出了你需要了解的概念。

示例

示例 1

  • 封闭式问题：'你生气吗？'
  • 开放式问题：'你感觉如何？'

示例 2

  • 封闭式问题：'你有几个孩子？'
  • 开放式问题：'你能告诉我关于你的孩子的信息吗？' [另一种开放式问题的替代方式是使用请求信息的陈述句，例如：告诉我关于你的孩子的情况。]

示例 3

  • 封闭式问题：'你经常和妻子争吵吗？'
  • 开放式问题：'你和妻子的关系怎么样？'

示例 4

  • 封闭式问题：'你儿子行为不端时你惩罚他了吗？'
  • 开放式问题：'你儿子行为不端时你做了什么？'

示例 5

  • 封闭式问题：'你爱你的伴侣吗？'
  • 开放式问题：'你能告诉我你对伴侣的感情吗？'

实际应用

通过咨询师的陈述和回应示例，了解咨询技巧的实际应用。

咨询提示

  • 作用：贯穿全书的咨询提示为读者在阅读章节内容时提供有用的提醒。

关键术语

  • 作用：加粗的关键术语突出了你需要了解的概念。

示例

  • 封闭式问题 vs 开放式问题

示例 1

  • 封闭式问题：「你感到生气吗？」
  • 开放式问题：「你感觉如何？」

示例 2

  • 封闭式问题：「你有几个孩子？」
  • 开放式问题：「你能告诉我关于你的孩子的什么？」
    • 另一种开放式问题：请求信息的陈述，如「告诉我关于你的孩子」

示例 3

  • 封闭式问题：「你经常和妻子争吵吗？」
  • 开放式问题：「你和妻子的关系怎么样？」

示例 4

  • 封闭式问题：「当你的儿子行为不当时，你惩罚他了吗？」
  • 开放式问题：「当你的儿子行为不当时，你做了什么？」

示例 5

  • 封闭式问题：「你爱你的伴侣吗？」

  • 开放式问题：「你能告诉我你对伴侣的感觉吗？」

  • 作用：通过这些示例，读者可以更好地理解如何在实际咨询中应用不同的提问技巧。开放式问题鼓励求助者更深入地表达自己的感受和想法，而封闭式问题则通常只得到简短的回答。

实际应用

  • 咨询师的陈述和回应示例：通过具体的咨询师陈述和回应示例，读者可以更直观地了解咨询技能在实际中的应用。这些示例展示了如何在咨询过程中有效地使用不同的技巧，帮助求助者更好地表达和解决问题。

在线资源指南

对于讲师

Cengage Learning 为您提供了一系列资源，帮助您准备讲座和评估。这些教学工具可通过 cengage.com.au/instructors（澳大利亚）或 cengage.co.nz/instructors（新西兰）访问。

  • WORD-BASED TEST BANK

    • 内容：题库中的题目是从教科书中开发的，涵盖了各个章节的内容。
    • 用途：您可以根据需要为学生创建测验、测试和考试，直接从您的学习管理系统将这些测试发送到课堂，方便管理和评估学生的学习进度。

  • POWERPOINT™ PRESENTATIONS

    • 内容：按章节划分的 PowerPoint 演示文稿，包含关键概念和理论。
    • 用途：增强您的讲座演示和讲义，帮助学生更好地理解和记忆课程内容，同时强化学科的关键原则。

  • CASE STUDIES

    • 内容：包含真实情境和问题的案例研究。
    • 用途：帮助学生分析他们对理论的理解，将理论应用于实际情境，提高解决问题的能力。

  • ARTWORK FROM THE TEXT

    • 内容：图表、图片和流程图的数字文件。
    • 用途：将这些数字文件添加到您的课程管理系统中，用于学生讲义或复制到您的讲座演示文稿中，增强视觉效果和理解。

  • Search Me!

    • 内容：通过 Search Me! 咨询在线数据库进行研究活动。
    • 用途：扩展学生的理解，帮助他们深入探讨主题，提高研究能力。

对于学生

  • Search Me! 咨询订阅

    • 内容：新书附带一个访问代码，提供 12 个月的 Search Me! 咨询订阅。
    • 用途：访问 http://login.cengagebrain.com 并使用代码卡登录，利用丰富的在线资源扩展知识。

  • 配套网站

    • 内容：访问《基础个体咨询》的配套网站，提供每部分的复习测验。
    • 用途：通过复习测验巩固每部分的学习内容，检验自己的理解程度。

  • Search Me! COUNSELLING

    • 内容：快速便捷的在线数据库，提供数百种学术和流行期刊及报纸（包括《澳大利亚人报》和《纽约时报》）的相关全文文章的 24 小时访问权限。
    • 用途：进一步探索主题，快速找到当前的参考资料，提高研究和分析能力。

来自作者给培训小组协调员的消息

在本书的这一版中，我们在第一部分到第五部分的末尾包含了大量培训小组练习。我们发现这些练习在培训新咨询师时非常有用。然而，这些练习需要由合格的咨询师培训师进行指导并在其监督下进行。不可避免的是，在咨询师培训过程中，一些学员会触及与自身问题相关的强烈个人感受。因此，作为培训师，我们需要保持警惕，以确保培训过程不会对某些学员产生负面影响。必要时，建议的培训小组练习可能需要根据培训小组协调员的判断进行修改，以适应特定群体的需求。学员也应随时可以获得咨询，以便在他们触及强大的个人问题时，能够得到适当的帮助。

——David, Kathryn 和 Rebecca

致谢

作者和 Cengage Learning 感谢以下评审人员提供的敏锐且有帮助的反馈：

  • Anne Barrow — TAFE NSW
  • Cecilia Blackwell — TAFE NSW
  • Emma Boucher — Endeavour College of Natural Medicine
  • Don Bowen — TAFE NSW
  • Mackenzie Clare — Canberra Institute of Technology
  • Jenny Hill — TAFE NSW Illawarra Institute Wollongong Campus
  • Vera Lloyd — Canberra Institute of Technology
  • Mana Olivera — Southbank Institute of Technology, Brisbane
  • Victoria Ralph — TAFE Queensland Gold Coast
  • Anne C Smith — TAFE Queensland South West
  • Janne Storey — BCA National Training Group
  • Helen Vickers — Illawarra Institute of Technology

进一步阐述知识点

1. 互联网咨询的新章节

  • 背景：随着互联网技术的发展，越来越多的人选择通过互联网进行咨询。
  • 内容：新章节介绍了互联网咨询的基本概念、操作方法，以及其潜在的优势和挑战。
  • 技能要求：在线咨询需要除传统咨询技能外的一套独特技能，如网络沟通技巧、技术平台的使用等。
  • 建议：对互联网咨询感兴趣的读者应寻求进一步的培训和督导，以确保专业性和有效性。

2. 倦怠清单的引入

  • 背景：咨询师在高强度的工作环境中容易出现职业倦怠。
  • 内容：在第42章“关注自己”中加入了“倦怠清单”，帮助咨询师自我评估和预防倦怠。
  • 作用：定期使用倦怠清单可以帮助咨询师识别倦怠的早期迹象，从而采取措施主动防范。
  • 反思实践：为了更好地防止倦怠，本章还增加了关于反思实践的信息，帮助咨询师发展自我洞察力。

3. 保留的核心特征

  • 学习过程：从基础到更高级技能的学习过程，帮助读者逐步提升咨询能力。
  • 综合咨询模式：强调综合咨询模式，结合多种方法和技术，提供更全面的咨询支持。
  • 对话式风格：保持对话式的写作风格，使内容更加亲切易懂，便于读者理解和应用。

4. 用户反馈

  • 积极反馈：前几版的用户给予了积极的反馈，认为本书内容实用、易于理解。
  • 期望：作者希望新的第八版能继续为培训师、学生和咨询师提供有用的资源，帮助他们在咨询旅程中不断进步。

这些改进和新增内容不仅丰富了本书的内容，还提高了其实用性和针对性，使其成为咨询师和学习者的宝贵资源。

进一步阐述知识点

1. 章节开头的功能

  • 第五部分：应对特定问题
    • 背景：这一部分涉及处理因成瘾、愤怒、抑郁、悲伤和自杀念头而困扰的人。
    • 内容：不可避免的是，新的咨询师会遇到这些问题的求助者。作为咨询师，了解自己的局限性非常重要，并在适当的情况下，将这些求助者转介给专业人士。
    • 意义：虽然这些问题非常普遍，但新咨询师了解处理这些问题的方法仍然非常有意义。

2. 部分开头的介绍

  • 作用：部分开头的介绍帮助读者了解接下来章节中涵盖的概念和策略。
  • 结构：每个部分都建立在基础技能之上，这些技能将指导你的专业实践。

3. 章节内的功能

  • 咨询提示：贯穿全书的咨询提示为读者在阅读章节内容时提供有用的提醒。
  • 关键术语：加粗的关键术语突出了你需要了解的概念。

4. 示例

  • 封闭式问题 vs 开放式问题
    • 示例 1
      • 封闭式问题：「你感到生气吗？」
      • 开放式问题：「你感觉如何？」
    • 示例 2
      • 封闭式问题：「你有几个孩子？」
      • 开放式问题：「你能告诉我关于你的孩子的什么？」
        • 另一种开放式问题：请求信息的陈述，如「告诉我关于你的孩子」
    • 示例 3
      • 封闭式问题：「你经常和妻子争吵吗？」
      • 开放式问题：「你和妻子的关系怎么样？」
    • 示例 4
      • 封闭式问题：「当你的儿子行为不当时，你惩罚他了吗？」
      • 开放式问题：「当你的儿子行为不当时，你做了什么？」
    • 示例 5
      • 封闭式问题：「你爱你的伴侣吗？」
      • 开放式问题：「你能告诉我你对伴侣的感觉吗？」
    • 作用：通过这些示例，读者可以更好地理解如何在实际咨询中应用不同的提问技巧。开放式问题鼓励求助者更深入地表达自己的感受和想法，而封闭式问题则通常只得到简短的回答。

5. 实际应用

  • 咨询师的陈述和回应示例：通过具体的咨询师陈述和回应示例，读者可以更直观地了解咨询技能在实际中的应用。这些示例展示了如何在咨询过程中有效地使用不同的技巧，帮助求助者更好地表达和解决问题。

这些功能不仅增强了读者对咨询理论的理解，还提供了丰富的实际应用示例，使读者能够在实际工作中更好地应用这些技能。

进一步阐述知识点

鼓励自立的重要性

1. 自立 vs. 建议

  • 自立：鼓励一个人自立意味着帮助他们发展解决问题的能力，而不是直接给出解决方案。这种方法有助于增强他们的自信和独立性。
  • 建议：虽然建议有时是必要的，但过度依赖建议可能导致依赖性，影响个人的成长和发展。

2. 咨询技巧提示

  • 书中提示：全书各处都有咨询技巧提示，为你在阅读章节内容时提供有用的提醒。
  • 关键术语：加粗的关键术语突出了你需要了解的概念，帮助你更好地理解和应用这些概念。

开放式问题 vs. 封闭式问题

1. 封闭式问题

  • 特点：封闭式问题通常可以用“是”或“不是”来回答，限制了对方的回答范围。
  • 示例：
    • '你生气吗？'
    • '你有几个孩子？'
    • '你经常和妻子争吵吗？'
    • '你儿子行为不端时你惩罚他了吗？'
    • '你爱你的伴侣吗？'

2. 开放式问题

  • 特点：开放式问题鼓励对方详细回答，提供更多背景信息和情感表达。
  • 示例：
    • '你感觉如何？'
    • '你能告诉我关于你的孩子的信息吗？' [另一种开放式问题的替代方式是使用请求信息的陈述句，例如：告诉我关于你的孩子的情况。]
    • '你和妻子的关系怎么样？'
    • '你儿子行为不端时你做了什么？'
    • '你能告诉我你对伴侣的感情吗？'

3. 实际应用

  • 咨询师的陈述和回应：通过咨询师的陈述和回应示例，了解咨询技巧的实际应用。这些示例展示了如何在实际咨询中使用开放式问题和封闭式问题，帮助咨询师更好地与来访者沟通。

总结

  • 鼓励自立：鼓励一个人自立通常比给出建议更有用，有助于增强他们的自信和独立性。
  • 咨询技巧提示：全书各处都有咨询技巧提示，为你在阅读章节内容时提供有用的提醒。
  • 开放式问题：开放式问题鼓励对方详细回答，提供更多背景信息和情感表达，有助于深入探讨问题。
  • 实际应用：通过咨询师的陈述和回应示例，了解咨询技巧的实际应用，帮助咨询师更好地与来访者沟通。

通过这些知识点，咨询师可以更好地理解和支持来访者，促进他们的成长和发展。

进一步阐述知识点

1. 对于讲师的资源

题库 (WORD-BASED TEST BANK)

  • 内容：题库中的题目是从教科书中开发的，涵盖了各个章节的内容。
  • 用途：您可以根据需要为学生创建测验、测试和考试，直接从您的学习管理系统将这些测试发送到课堂，方便管理和评估学生的学习进度。

PowerPoint™ 演示文稿

  • 内容：按章节划分的 PowerPoint 演示文稿，包含关键概念和理论。
  • 用途：增强您的讲座演示和讲义，帮助学生更好地理解和记忆课程内容，同时强化学科的关键原则。

案例研究 (CASE STUDIES)

  • 内容：包含真实情境和问题的案例研究。
  • 用途：帮助学生分析他们对理论的理解，将理论应用于实际情境，提高解决问题的能力。

教科书插图 (ARTWORK FROM THE TEXT)

  • 内容：图表、图片和流程图的数字文件。
  • 用途：将这些数字文件添加到您的课程管理系统中，用于学生讲义或复制到您的讲座演示文稿中，增强视觉效果和理解。

Search Me!

  • 内容：通过 Search Me! 咨询在线数据库进行研究活动。
  • 用途：扩展学生的理解，帮助他们深入探讨主题，提高研究能力。

2. 对于学生的资源

Search Me! 咨询订阅

  • 内容：新书附带一个访问代码，提供 12 个月的 Search Me! 咨询订阅。
  • 用途：访问 http://login.cengagebrain.com 并使用代码卡登录，利用丰富的在线资源扩展知识。

配套网站

  • 内容：访问《基础个人咨询》的配套网站，提供每部分的复习测验。
  • 用途：通过复习测验巩固每部分的学习内容，检验自己的理解程度。

Search Me! COUNSELLING

  • 内容：快速便捷的在线数据库，提供数百种学术和流行期刊及报纸（包括《澳大利亚人报》和《纽约时报》）的相关全文文章的 24 小时访问权限。
  • 用途：进一步探索主题，快速找到当前的参考资料，提高研究和分析能力。

这些在线资源不仅为讲师提供了丰富的教学工具，帮助他们更好地准备和评估课程，也为学生提供了大量的学习材料，帮助他们巩固和扩展知识，提高实践和研究能力。

在线资源使用指南

对于讲师

WORD-BASED TEST BANK

  • 访问方式：通过 cengage.com.au/instructors（澳大利亚）或 cengage.co.nz/instructors（新西兰）访问。
  • 使用方法：
    1. 登录您的账户。
    2. 导航到《基础个人咨询》的资源页面。
    3. 下载或在线查看题库文件。
    4. 根据需要选择题目，创建测验、测试和考试。
    5. 将测试直接从您的学习管理系统发送到课堂，方便管理和评估学生的学习进度。

POWERPOINT™ PRESENTATIONS

  • 访问方式：通过 cengage.com.au/instructors（澳大利亚）或 cengage.co.nz/instructors（新西兰）访问。
  • 使用方法：
    1. 登录您的账户。
    2. 导航到《基础个人咨询》的资源页面。
    3. 下载所需的 PowerPoint 演示文稿。
    4. 将这些演示文稿整合到您的讲座中，增强课堂演示和讲义，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

CASE STUDIES

  • 访问方式：通过 cengage.com.au/instructors（澳大利亚）或 cengage.co.nz/instructors（新西兰）访问。
  • 使用方法：
    1. 登录您的账户。
    2. 导航到《基础个人咨询》的资源页面。
    3. 下载或在线查看案例研究。
    4. 在课堂上或作为课后作业，让学生分析这些案例，帮助他们将理论应用于实际情境，提高解决问题的能力。

ARTWORK FROM THE TEXT

  • 访问方式：通过 cengage.com.au/instructors（澳大利亚）或 cengage.co.nz/instructors（新西兰）访问。
  • 使用方法：
    1. 登录您的账户。
    2. 导航到《基础个人咨询》的资源页面。
    3. 下载所需的图表、图片和流程图的数字文件。
    4. 将这些文件添加到您的课程管理系统中，用于学生讲义或复制到您的讲座演示文稿中，增强视觉效果和理解。

Search Me!

  • 访问方式：通过 cengage.com.au/instructors（澳大利亚）或 cengage.co.nz/instructors（新西兰）访问。
  • 使用方法：
    1. 登录您的账户。
    2. 导航到《基础个人咨询》的资源页面。
    3. 使用 Search Me! 咨询在线数据库进行研究活动，扩展学生的理解，帮助他们深入探讨主题，提高研究能力。

对于学生

Search Me! 咨询订阅

  • 访问方式：新书附带一个访问代码，提供 12 个月的 Search Me! 咨询订阅。
  • 使用方法：
    1. 访问 http://login.cengagebrain.com。
    2. 使用书中的访问代码卡登录。
    3. 浏览和搜索在线资源，利用丰富的在线资源扩展知识。

配套网站

  • 访问方式：访问《基础个人咨询》的配套网站。
  • 使用方法：
    1. 访问配套网站的 URL。
    2. 导航到每部分的复习测验页面。
    3. 完成复习测验，巩固每部分的学习内容，检验自己的理解程度。

Search Me! COUNSELLING

  • 访问方式：通过 http://login.cengagebrain.com 访问。
  • 使用方法：
    1. 使用书中的访问代码卡登录。
    2. 浏览和搜索在线数据库，访问数百种学术和流行期刊及报纸（包括《澳大利亚人报》和《纽约时报》）的相关全文文章。
    3. 利用这些资源进一步探索主题，快速找到当前的参考资料，提高研究和分析能力。

进一步阐述知识点

1. 对于讲师的资源

WORD-BASED TEST BANK

  • 内容：题库中的题目是从教科书中开发的，涵盖了各个章节的内容。
  • 用途：您可以根据需要为学生创建测验、测试和考试，直接从您的学习管理系统将这些测试发送到课堂，方便管理和评估学生的学习进度。

POWERPOINT™ PRESENTATIONS

  • 内容：按章节划分的 PowerPoint 演示文稿，包含关键概念和理论。
  • 用途：增强您的讲座演示和讲义，帮助学生更好地理解和记忆课程内容，同时强化学科的关键原则。

CASE STUDIES

  • 内容：包含真实情境和问题的案例研究。
  • 用途：帮助学生分析他们对理论的理解，将理论应用于实际情境，提高解决问题的能力。

ARTWORK FROM THE TEXT

  • 内容：图表、图片和流程图的数字文件。
  • 用途：将这些数字文件添加到您的课程管理系统中，用于学生讲义或复制到您的讲座演示文稿中，增强视觉效果和理解。

Search Me!

  • 内容：通过 Search Me! 咨询在线数据库进行研究活动。
  • 用途：扩展学生的理解，帮助他们深入探讨主题，提高研究能力。

2. 对于学生的资源

Search Me! 咨询订阅

  • 内容：新书附带一个访问代码，提供 12 个月的 Search Me! 咨询订阅。
  • 用途：访问 http://login.cengagebrain.com 并使用代码卡登录，利用丰富的在线资源扩展知识。

配套网站

  • 内容：访问《基础个人咨询》的配套网站，提供每部分的复习测验。
  • 用途：通过复习测验巩固每部分的学习内容，检验自己的理解程度。

Search Me! COUNSELLING

  • 内容：快速便捷的在线数据库，提供数百种学术和流行期刊及报纸（包括《澳大利亚人报》和《纽约时报》）的相关全文文章的 24 小时访问权限。
  • 用途：进一步探索主题，快速找到当前的参考资料，提高研究和分析能力。

这些在线资源不仅为讲师提供了丰富的教学工具，帮助他们更好地准备和评估课程，也为学生提供了大量的学习材料，帮助他们巩固和扩展知识，提高实践和研究能力。

进一步阐述知识点

1. 给培训小组协调员的消息

培训小组练习

  • 内容：在本书的第一部分到第五部分的末尾包含了大量培训小组练习。
  • 目的：这些练习旨在帮助新咨询师在实际操作中应用所学知识，提高他们的技能和经验。
  • 实施要求：这些练习需要由合格的咨询师培训师进行指导并在其监督下进行，以确保培训的质量和安全性。

学员的情感管理

  • 问题：在培训过程中，学员可能会触及与自身问题相关的强烈个人感受。
  • 应对措施：作为培训师，需要保持警惕，确保培训过程不会对某些学员产生负面影响。必要时，可以修改培训练习以适应特定群体的需求。
  • 支持系统：学员应随时可以获得咨询，以便在他们触及强大的个人问题时，能够得到适当的帮助和支持。

2. 致谢

感谢对象

  • 作者和 Cengage Learning 感谢以下评审人员提供的敏锐且有帮助的反馈。

评审人员名单

  • Anne Barrow — TAFE NSW
  • Cecilia Blackwell — TAFE NSW
  • Emma Boucher — Endeavour College of Natural Medicine
  • Don Bowen — TAFE NSW
  • Mackenzie Clare — Canberra Institute of Technology
  • Jenny Hill — TAFE NSW Illawarra Institute Wollongong Campus
  • Vera Lloyd — Canberra Institute of Technology
  • Mana Olivera — Southbank Institute of Technology, Brisbane
  • Victoria Ralph — TAFE Queensland Gold Coast
  • Anne C Smith — TAFE Queensland South West
  • Janne Storey — BCA National Training Group
  • Helen Vickers — Illawarra Institute of Technology

这些内容不仅强调了培训小组练习的重要性和实施要求，还表达了对评审人员的感谢，体现了作者和出版方对高质量培训和教育的重视。通过这些措施，可以确保培训过程既有效又安全，帮助新咨询师更好地成长和发展。

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