封面

Play Therapy_ The Art of the Relationship(2024)

游戏治疗

作者: 加利•兰德雷斯出版社: 重庆大学出版社出品方: 鹿鸣心理译者: 雷秀雅出版年: 2011-01 页数: 294 定价: 45.00元装帧: 平 ISBN: 9787562457572

内容简介 · · · · · · 《游戏治疗》一书，获得了多种奖项，是一部里程碑式的著作。……涵括了游戏治疗的历史性、理论性及实践性的各个领域，此外也提供了对儿童世界的深刻见解，以及儿童治疗的咨访关系中的强大治疗动力。这本书是游戏治疗的初学者重要参考书目，也是所有儿童治疗师的必读物。

——Sue C.Bratton，博士，北德克萨斯大学游戏治疗协会主席（2001-2002）

……可以说，没有任何一本书可以如此全面……这本书将一如既往地为游戏治疗的训练和实践树立标杆。

——Joanna F.White，乔治亚州立大学咨询及心理服务专业教授兼主任，

游戏治疗协会当选主席

游戏对于孩子而言，恰如语言对于成人——它是表达情感、探索关系、描述经历及表达愿望的媒介。经过修订后的《游戏治疗》，为建立治疗关系、促进游戏治疗的进程均提供了全面且详细的信息——从第一次会面到治疗结束整个过程中可能出现的关键问题都给出了指导准则、文字记录及个案介绍。

投诉作者简介 · · · · · · 加利•兰德雷斯，教育学博士，LPC，RPT-S，

北德克萨斯大学咨询、发展和高等教育系讲席教授，全世界最大的游戏治疗中心的创立者兼董事长，是以儿童为中心的游戏治疗和亲子游戏治疗的权威领导者。兰德雷斯博士因其相关著作及在促进游戏治疗中的卓越贡献闻名于世，并因对以儿童为中心的游戏治疗的改善和推广获得Virginia Axline杰出教授奖。

目录 · · · · · · 前言译者序第1章关于我与孩子相处的原则参考文献第2章游戏的意义游戏的功能象征性游戏儿童用游戏来沟通治疗过程中的游戏游戏疗法的阶段划分适应良好儿童与适应不良儿童在游戏中的表现参考文献第3章游戏疗法的历史与发展精神分析的游戏疗法释放疗法关系游戏疗法非指导式游戏疗法游戏疗法在小学游戏疗法协会大学训练游戏治疗中心亲子游戏治疗游戏疗法的发展趋势游戏疗法的效果参考文献第4章对儿童的看法与儿童相处的原则儿童具有自愈能力有些孩子像爆米花，而有些孩子像糖浆参考文献第5章以儿童为中心的游戏疗法人格理论以儿童为中心的理论关于人格和行为的观点关键概念适应良好与适应不良有助于成长的治疗条件治疗关系目标在游戏治疗中孩子们学到了什么？参考文献第6章游戏治疗师创造不同点全身心投入性格要素治疗师的自我觉知治疗师的自我接纳游戏治疗师的角色 Ryan——一名接受游戏治疗的即将死亡的孩子有督导的训练能够促进自我洞察初试游戏疗法的内心疑惑推荐的训练项目参考文献第7章游戏室与游戏材料游戏室的选址游戏室的规模游戏室的特点其他环境中的游戏治疗选择玩具和游戏材料的理论和依据玩具的种类手提袋里的游戏室游戏室中推荐摆放的玩具和游戏材料需要考虑的特殊因素对于游戏疗法名称更改的建议学校游戏治疗的开展参考文献第8章在治疗过程中的父母背景信息家长也必须参与到治疗中吗？与家长的会谈获得法律监护人的授权精神科转介向家长解释游戏疗法让家长们准备好分离参考文献第9章关系的开始：儿童时刻治疗关系的目标与孩子接触等候室里的初次见面构建游戏室里的治疗关系对抵触、焦虑孩子的回应孩子眼里的游戏治疗关系孩子的提问技巧对于录音、摄像和单向镜的解释游戏治疗中的笔记第一次治疗中的治疗师们治疗关系中的基本要点参考文献第10章　促进式回应的特征细腻敏锐的理解：陪同关注性认同(Caring Acceptance) 关于治疗中回应的细节促进式回应(Facilitative Responses) 将责任交还给孩子典型的非促进式回应 Paul——治疗中的一个极端的、好动的孩子第11章　治疗中的限制设置限制设置的基本准则什么时候说明限制治疗限制的基本原理治疗规则设置的程序治疗的限制设置过程的步骤当规则被打破时的处理规则的含蓄表达情景限制治疗过程中治疗师对限制的感想参考文献第12章游戏疗法中的典型问题及其解决办法孩子沉默不语，我们该怎么办？如果孩子想带着玩具和食物进入游戏室怎么办？如果孩子过分依赖，该怎么办？如果孩子坚持寻求赞美，该如何去做？如果孩子说你说话很怪异，我们该做什么？如果孩子要求治疗师做猜谜的游戏，该怎么办？如果孩子要求表达感情，我们该做什么？面对孩子拥抱或者坐在治疗师的腿上的要求，该如何去做？如果孩子想偷一个玩具，我们该如何去做？如果孩子拒绝离开游戏室，该怎么办？如果治疗师意外的没有履行承诺，怎么办？第13章游戏疗法中的要点保密性儿童游戏过程中的参与在游戏疗法中接受孩子礼物在学期结束给孩子以奖励或者当治疗关系结束时送给孩子纪念品要求孩子清理治疗室告诉孩子他们进行游戏治疗的原因带朋友来治疗室邀请父母、兄弟姐妹来游戏治疗室参考文献第14章短期强化式游戏疗法强化式游戏疗法短期游戏疗法总结参考文献第15章孩子游戏治疗 Nancy—从秃发到卷发 Cindy－一个有控制欲的小孩 Amy—一个选择性缄默症孩子兄弟姐妹同组治疗的意义小结参考文献第16章评估治疗效果和结束在治疗中评估治疗效果转变的维度结束的含义决定结束的参照点结束治疗关系的程序孩子对最后一次治疗的反映参考文献第17章亲子游戏治疗：对亲子关系的训练教养效能亲子游戏治疗的发展亲子游戏治疗的过程挑选家长利用团体辅导进行训练训练课程的结构和内容调查和评估 LANDRETH十周亲子游戏治疗模式参考文献作者介绍

人生不能被描述，他只能被体验和领悟。孩子们几乎不会去评价其他孩子的人生，但他们之间会互相影响，然后都尽可能地接纳对方。成年人的世界中，最普遍的沟通媒介是语言表达，但是在儿童世界中，他们的媒介却是游戏活动。游戏是儿童具体的表达方式，是他们认识和改造世界的方式。自愈能力强的儿童总是对自己充满信心，他们相信自己有能力控制住局面并且在行动时总是以目标为导向。其实，孩子们所学习的科学文化知识对于他们自身人格的构建并没有太大的影响；我们看到每个孩子的行为表现都不一样，这种行为上的差异姓来源于孩子们对自身感受的不同。没一个孩子都对内在自我和外在世界存在一个独特的知觉，孩子们建立了属于自己的“现实”，同时也获得了日常生活中属于他们自己的经验。独特的知觉与自身无限的潜能是儿童构建人格的基础。治疗师具备非比寻常的耐心和不可动摇的信念，要相信孩子们能找到自己的路，能适应生活中的规则和压力，能够倾听自己的心声并做出能强化自我的选择。当个贴获得了充足的自信心并能通过评判、选择、使用资源等手段去有意识和有目的地达成他人生的终极目标——自我实现时，他就是一个适应良好的人。反过来说，当个体缺乏能够把自己的内驱力转化为开放行为的足够自信心时，他就会满足于用间接的方式来促进自我实现，然后放弃尝试更有建设性和高效性的方法。这样的个体就属于适应不良的个体

我就真心觉得还好啊。。。

理念与技巧同行，如果很没懂得尊重孩子，请读它；如果明白需要尊重孩子，还没知道如何尊重，请读它。可以不把它当作治疗专业知识来读，可以当作仅仅是了解孩子和尊重孩子的手册。

挺好的入门窥探游戏治疗的书 | 结合了理论总结和实践分析 | 在看过n次治疗师不可以这样不可以那样以后觉得这岂不是”无为“ | 治疗师的最大作用就是让孩子们发挥能力帮助自己而不是傲慢地直接指导帮助孩子 | 需要注意的是尽管有亲子游戏疗法的概念，我觉得父母不能把治疗代理人的角色延

很实在的一本入门书

实操性很强，适合配合实践读。

以儿童为中心的游戏治疗十一长假宅在家里，看完了这本书，热血沸腾。一直对儿童方向感兴趣，终于找到了一个喜欢的切入点。

以儿童为中心的游戏治疗，与罗杰斯的来访者中心治疗理念一脉相承，认为只要对儿童提供一个安全、无条件接纳、尊重和信任的治疗关系，儿童自然会有勇气去面对成长中遇到的挑战，承担起对自己发展的责任，从而按照对自己最有利的方式来成长。本书的副标题《关系的艺术》充分说明了作者的核心观点。整本书固然详尽地讲述了从游戏室的建设、治疗的开始、整个过程、处理棘手问题等游戏治疗涉及的方方面面，但作者时时刻刻放在首位反复强调的是治疗师不断地自省，坚持地努力，探索怎样的回应方式能够更好地促进关系，增进理解和情感互动。

这本书之所以能够深得我心，是因为它的理念和我与儿童相处的经验不谋而合。尤其是在我们这个时代的中国社会，孩子们获得了很多，从物质，到信息输入，到好几个大人围着一个小孩的窒息式的关注，但惟独缺少的是自由与尊重。在父母乃至爷爷奶奶外公外婆七大姑八大姨们想尽办法怎样让孩子按照大人的意愿发展得更好的时候，独独孩子自己的意愿被牺牲了。大人太忙太焦虑于世俗的压力，以至于没有耐心去理解他们独特的天真、他们活跃的生命力和创造力往往被轻易地否定，从外界吸收的是他们难以理解的（扭曲的）社会标准和压力。00后的这一代孩子是有足够的智力和资源来成长的，可是他们中很多被剥夺了对自己成长的责任。

在这样一种大的背景之下，以儿童为中心的游戏治疗就不仅是有用，而且是亟待推广实施的了。游戏治疗只是一种手段，治疗师说“在这里你可以自己决定怎么做”只是一个象征性的姿态，但却极其有力地传递了一个深刻的理念：“我信任你，我尊重你，我关心你的感受和你的需要（而不是你是否成功是否优秀）。”根据我个人的经验，一些大人眼里的所谓“问题”只是发展过程中暂时的困难，有时候更是对环境的一种无声的抵抗。一旦孩子被给予这样的自由和信任，很快地就能够成长。

而更需要学习和适应的，其实是大人们。大人们不仅需要理解孩子真正的需要是什么，成长规律是怎样的，更需要理解自己对孩子如此紧张、投注那么多的关注是出于自己怎样的需要。所以，以儿童为中心的游戏治疗的推广，是父母、教育工作者、心理咨询师的绝好的学习机会。当我们自己成长了，能够无条件地尊重、接纳和信任自己，对自己的生命选择负起责任，自然就能给孩子创造出一个更美好的世界，孩子也就能成长地更快乐、更和谐。试想下，一棵树长得歪歪扭扭，固然有可能是基因变异，但更大的可能性难道不是因为环境的阻碍和扭曲吗？

读后感暂时就写到这里了，更多的东西就留给童鞋们自己去看书体会吧。

顺便广而告之一下，个人打算近期在上海筹建一个游戏治疗成长小组，希望能聚集一小群有志于成为游戏治疗师或者在日常的生活工作中应用游戏治疗来帮助孩子成长的同道中人，互帮互助，共同成长。详细的计划稍后再发布，期待有缘的咨询师/治疗师、儿童教育工作者和父母们豆邮我。

美国加利·兰德雷斯的一本心理学著作，关于儿童行为矫治和发展的书籍。书中没有太过于艰深的理论论述，比较好读。其中关于共情、接纳、以儿童为中心以及亲子治疗等阐述生动具操作性，是值得阅读的内容，跟社工的理论是想通的。 “在10~11岁以下的儿童中，大多数孩子都难以在较长时间里乖乖坐好保持不动，对于这样的小孩来说，他们必须要有意识地努力才能保持坐好，这些努力会导致将创造性的能量消耗在做无用功上。”8 ——儿童的生理特点决定了对待儿童必须要有不同的方式，这似是皮亚杰理论的活用。 “游戏对儿童的重要性就与语言对成人的重要性一样，它是表达感情、开发人际关系和自我实现的媒介。如果有机会，儿童就会以游戏的方式像成人那样很好地传递出他们的情感和需求。对于不同的汉子，他们表达的程度和沟通手段都是不同的，但是他们所表达的内容（恐惧、愤怒、高兴、沮丧、满足）与成人却是一样的。从这个角度来看：玩具就好比是儿童的词汇，游戏就是他们的语言。因而，如果在于儿童的咨询中仅依靠语言来沟通，那就否认了交流的另外一种存在形式，即富有画面感的活动。” 13 —— 助人者的敏感程度 “如果孩子让治疗师做的某些事情让他感到不舒服时，他就应该把自己不舒服的感受表达出来，只有这样，他才是真实的。” 59 ——这是真诚的具体体现。不要讨好案主，表达真诚即真实地反映自己的情绪。在其中需要有对过度或不当情绪的控制，而不是完全的隐瞒或忍受。很有启示！！ “当需要进行限制设置的时候，治疗师要牢记ACT技术。A——承认孩子的情绪，愿望和需要；C——对规则的制定进行沟通；T——制定合理的可选目标。” 197 “在游戏疗法中很少有孩子能取得巨大的突破。成长和行为的转变都是缓慢的过程。治疗师必须在这个过程中保持耐心。如果治疗师期待在孩子身上看到快速而巨大的进步，那么很可能是会失望的。而如果治疗师意识不到这一点，很可能会运用一个又一个的技术试图看到快速的转变，从而无法持续治疗，导致降低治疗效果。如果治疗师强烈地想要做出点什么，那么就应保持坚持、耐心、理解，否则孩子很可能感觉到不被接纳，想要迎合治疗师。”259 关于“教育效能”的这部分值得时时看。268

灾区儿童心理辅导，可借鉴游戏治疗法雅安地震牵动着每个人的心。谁说历史不会重演。五年前汶川之痛还没有消逝，灾难就又在雅安降临。看着灾区那些孩子，心里真的很难过。想象一下如果地震发生在自己身上，想象一下照片上是你我的孩子，就明白什么叫心如刀绞（照片来源：四川日报网）。

当年有几个登月的宇航员说自己在登上月球上的那一刹那，感受到了宗教般的启示，感受到了神的存在。有人回来后改行做了传教士。我想说的是，五年间，目睹了尤其是亲历了汶川或雅安地震的人们（看一则新闻说一位妈妈在汶川地震失去一女现在雅安地震又失去一子），悲痛与无助是肯定的，但如果能够从挺过来，内心一定同样会有一种宗教的力量，在未来人生路上懂得惜福，脚步从容。

可是“挺过来”是多么难的一件事啊。亲人没了，就算有社会的无尽关爱，你的小宇宙里，消失的行星永远不会再来。太阳照常升起，你却可能感受不到温暖。特别是遭遇灾难、看到父母、邻里或同学死去的儿童们，阴影自己笼罩在他们心头。如果没有人对他们进行心理治疗，未来的人格一定是有缺陷的。

可以说，现在社会援手解决的是生存问题，他们的心理康复更是路漫漫。美国一位叫作玛考尔蒂(Cathy A.Malchiodi)的治疗师写过一本书，介绍自己的经验。她常用的方法是在灾难事件后通过绘画、玩偶游戏、音乐、放松和讲故事来治疗儿童创伤。

我对“游戏治疗”很有兴趣。不过今天才知道美国和加拿大都有游戏治疗协会，台湾也有，但中国大陆没有。全世界最大的游戏治疗中心的创立者兼董事长、美国教育学博士加利·兰德雷斯(Garry L.Landreth)写过一本书，就叫《游戏治疗》。

他因对以儿童为中心的游戏治疗的改善和推广获得Virginia Axline杰出教授奖。他对游戏治疗的观点是：游戏对于孩子而言，恰如语言对于成人——它是表达情感、探索关系、描述经历及表达愿望的媒介。这本书为建立治疗关系、促进游戏治疗的进程均提供了全面且详细的信息——从第一次会面到治疗结束整个过程中可能出现的关键问题都给出了指导准则、文字记录及个案介绍。

事实上何况儿童，大人有时候也需要游戏治疗。记得去年看到英国《每日电讯报》上一篇文章，说伊拉克战争给许多美军士兵留下了心理创伤，他们回国后也难进行正常生活，总是生活在阴郁当中。他们患上了一种名叫创伤后压力障碍症（PTSD）的心理疾病，总是做恶梦。怎么办呢？美国南加州大学创新技术研究所一位名叫名叫阿尔伯特·斯基普·里佐的临床心理学家，也采用了游戏治疗的方法——让士兵们玩一款“虚拟伊拉克”的电脑游戏。

里佐说，“根据科学文献记录，医治例如恐高等焦虑障碍症的最好办法是，把患者放在一个积极的环境中，让他逐步、系统地面对那些引起他焦虑的刺激物。”“虚拟伊拉克”游戏疗程历时１０周。

治疗时，患者戴上耳机，进入计算机的虚拟游戏世界。里面的场景改编自Xbox电脑游戏“全方位战士”，但是高度模拟了士兵在伊拉克战争中曾经历的情景。游戏中可能会让士兵们眼熟的伊拉克场景包括街道、沙漠公路、小村庄、房间内部装饰、运输队和检查站。更逼真的是，游戏还能让士兵闻到熟悉的气味、听到枪战的声音，感受到爆炸的震动。８种模拟气味包括火药、无烟炸药、柴油机、燃烧的橡胶、体臭、烤羊羔和香料发出的味道。提到模拟气味中的体臭味道时，里佐说：“大家不要笑，当你身处这样一个环境里，那里许多人不可能每天都洗澡，体臭味当然无法避免”。

在为时一小时的游戏时间里，医生会鼓励患者打开心扉，倾诉战场经历。医生会时刻监视患者的心率和肌肤传导率，这两者能反映出他们的压力程度和情绪状况，并由此改变游戏里的事件设置。医生希望，当患者逐步经历这些引起回忆的虚拟战争场面时，他们能学会如何处理自己的情绪，更好面对那段回忆，从而减轻创伤后压力障碍症的症状。

里佐当时说正在进行实验，尝试把这一疗法应用于其他医学领域。比如，当儿童接受诸如化疗等令人痛苦的治疗时，虚拟世界能分散他们的注意力，也不知道现在的进展如何了。科技是无国界的。我最近准备联系一下他，让他给中国在地震中受到严重心理创伤的孩子们支支招。

CCPT的互动模式是一种轻轻地、深深地、常常地这篇书评可能有关键情节透露

看完此书想起之前看过的一篇文章，一个浸泡在教师岗位的的老师提出来的教育意象：“轻轻地”育人、“深深地”学习、“常常地”坚持。

轻轻地：一是声音要轻，二是动作要轻。

深深地：教师要打两口井，一是通向儿童的心灵之井，二是通向教学的育人之井。

常常地：坚持=常常地+长长地，前者指时间的频率，后者指时间的长度。

心理咨询与教学有着异曲同工之处，都是面对一个个鲜活蓬勃的生命。心理健康和知识技能是一个人行走的两条腿。

前面几章，包括《游戏的意义》、《游戏疗法的历史与发展》、《对儿童的看法》是几乎所有游戏治疗书籍里面的老生常谈，看得我一度昏昏欲睡，翻看了一下印刷时间：2013年8月。好家伙，将近十年前的书了，想想十年的时间可以发生了很多事了~

在“对儿童的看法”一章中说：所有小孩子每天都应该开开心心的，而作为养育者的大人们，也应把这点作为养育孩子的目标。

把儿童的积极体验和正面情绪放在第一位，真是很有前瞻性呢。

一、在“以儿童为中心的游戏治疗法”一章有诸多收获：

1、“以儿童为中心的理论其实是一种与孩子相处的哲学，它并不是那种在进入游戏室之前必须要掌握的外在的技术，而是一种交往方式，它要求治疗室要完全相信儿童天生就具有努力迈向成长与成熟的能力。”

这说法真的是很罗杰斯，很人本主义呀~想起了蒙台梭利写的那本《有吸收力的心灵》。

2、本章引用《小王子》里的狐狸试图说服小王子驯服自己（让小王子与他建立关系），类比充满理解和接纳的游戏治疗关系，让我从“英雄之旅”的角度去思考小王子的历险记。包括小王子遇到的那些人、那些事。想起了故事里的天文学家发现了一颗叫B-612的小星球，而上周我的C小来访者说他想要离开地球，一个人去B12星球生活。他是否是另外一个小王子呢？

3、描述到与孩子关系中的用心体会的重要性是借用《绿野仙踪》的故事，铁皮人对稻草人说比起能头脑，更希望获得一颗心。

“游戏治疗的关系就是包含着赞赏和共情的关系。治疗师需要始终珍视孩子所表现出来的独特性，并跟随孩子的步伐，通过共情来了解孩子每时每刻都身处其中的经验世界。”

4、“在游戏治疗中和孩子的关系的发展，就像是走进一间黑漆漆的屋子，在这间屋子里有一个漂亮且贵重的花瓶。与孩子的相处过程中就像是寻找花瓶的经历，接近、分享、触碰孩子脆弱的情感世界。”

二、在“关系的开始：儿童时刻”一章的自由联想：

1、其中一个内容是用孩子的视角来写游戏治疗关系，这十分有趣、新颖，我几乎很少代入儿童的视角认真、仔细去评价自己作为一个咨询师的行为。尝试入到某个孩子的视角去评价咨询师时，感觉这是一个不完美却很温暖、用心的老师呢~

2、关于孩子的提问技巧。我发现自己有很多时候存在赘述的问题，应该更加清晰简洁的回应。有时候也只能对孩子的问题回应，而没有看到孩子提问背后的情绪情感和需求。

3、 “有一位很有创意的游戏治疗师总是在腰间挂一个录音机，每次治疗结束后他就会立刻把所有的音频资料都转存为文字材料。”看到这里心想“我也是这样操作的呀”，当然我不是挂在腰间，是放在旁边，这是前期执业时的常规操作。到后期就开始慢慢训练自己记住一节咨询过程，包括自己的感受、观察，对方的非语言信息、语言信息、咨询情绪情感基调等，游戏期间时全情投入不做笔记，谈话治疗会做点简单笔记，比如时间节点、关键词等。

4、本章的最后分享“第一次治疗中的治疗师们”。想起多年前的第一个来访，在等待时会心跳加速、紧张、忐忑，提前做了很多功课。现在回顾起来，感觉当时有用力过猛的嫌疑，很感激那个小来访和ta的家长。和小朋友建立和谐有爱的依恋关系，ta的家长也非常信任我。我们一起工作了大半年，来访有很大的改善。又过了一年时间，因缘际会我去孩子学校上课，ta会羞涩的看着我，但是笑的好开心。想起那些在一起的特殊时光，以及再次在校园里相见的场景，心里像照进了春天的阳光般温暖又柔软，谢谢你们呀。

三、在“促进式回应的特征”和“治疗中的限制设置”这两章都是非常典型的CCPT的技术训练。

其中在治疗回应的细节中说“治疗师应该通过语气与表情突出自身温暖友善的形象，保持微笑，治疗师的表情应该富有生机，传达出难以用言语表达的情感。”看到这段话，脑海浮现Anna技术督导的样子，这几个月每周一督的游戏治疗团体督导的学习中，Anna老师用非常CCPT的方式在进行技术督导。我是在某次整理录音文字时，发现自己也在潜移默化中学习她的表达方式和表达思维，当然我还有很长的路要走，毕竟Anna走了二十年了。

关于与儿童青少年的工作只用CCPT这种游戏疗法，让我联想到某篇文章中精神分析流派评论罗杰斯的人本主义忽略了“攻击性”、“死本能”的部分。

我个人非常欣赏“有序计划整合式儿童心理咨询模式（SPICC）”：

第一阶段：建立关系—来访者中心疗法

第二阶段：识别问题，释放情绪—格式塔疗法

第三阶段：进一步释放，改释—叙事心理疗法

第四阶段：整合并调整—认知行为疗法

第五阶段：练习并实践—行为疗法

SPICC模式在我看来就是人本+CBT的方式。

还有文中其他一些游戏治疗中的要点和注意事项，也值得定期翻阅。最后说一下，本书或许叫《儿童青少年心理治疗：人本与CBT取向》会更加贴切呢~

“儿童游戏的作用不仅仅只停留在身体的运动上，游戏对于孩子来说不仅非常重要而且意义远大。”--F.Froebel（福禄贝尔）游戏的功能游戏作为儿童普遍享有、不可剥夺的权利，对儿童的成长以及各方面的发展都具有普遍而重要的意义，这在联合国关于游戏的报告中已经得到了肯定。游戏是儿童期最主要的活动，它可以在任何时间、任何地点开展。孩子们做游戏是本能的、自发的、感兴趣的、没有目的性的，他们不要他人教导，也不需要他人...

“真诚”是最基础和根本的态度，它是一种存在的方式，而不是一种做事情的方法。一名好的游戏治疗师最值得注意的特质就是“全身心投入”，它意味着治疗师要一致通过观察、倾听以及表达认同来与孩子交流。在孩子与成人的交往中，只有很少的成年人能做到心无旁骛。

游戏治疗师的态度首先会设定治疗过程的基调，而后这种态度会很快地渗入到治疗过程中的各个角落。游戏治疗师不是一个角色，而是一种存在的方式。如果有治疗师想尝试使用一种可以生搬硬套的现成“方法”来完成治疗的话，这只会使治疗的过程变得生硬和虚假，最终招致失败。在游戏治疗中，当治疗师放弃以权威或领导者的姿态出现在孩子面前时，孩子会更有可能展现出他们的内在自我。治疗师的目标是尽可能完全地把真实的自己表现出来...

游戏治疗