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Interviewing and Change Strategies for Helpers

《咨询与改变策略：助人者的指南》 更加全面，适用于所有类型的助人专业人员，并且强调了改变的策略。 《心理咨询师的问诊策略》 则更具体地指向了心理咨询师的角色，以及他们在访谈过程中的技能和技术。

心理咨询师的问诊策略 心理咨询师的问诊策略作者: [美]科米尔 / [美]纽瑞尔斯 / [美]奥斯本 出版社: 中国轻工业出版社 出品方: 万千心理 副标题: 万千心理 原作名: Interviewing And Change Strategies For Helpers 译者: 张建新 / 等 出版年: 2009-8 页数: 621 定价: 78.00元 装帧: 平装 ISBN: 9787501969272 豆瓣评分 9.0 150人评价 5星61.3% 4星29.3% 3星6.0% 2星2.7% 1星0.7% 评价:
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内容简介 · · · · · · 《心理咨询师的问诊策略(第6版)》可为每一位渴望成功的心理咨询师提供专业指导。它不仅诠释了各种心理咨询理论，而且着重指导读者如何学习、掌握咨询技能，并能在不同的情境下加以应用。通过对《心理咨询师的问诊策略(第6版)》的学习，读者能够获得实际训练经验，掌握咨询技能和评估心理咨询有效性的各种方法。《心理咨询师的问诊策略(第6版)》强调了咨询与治疗过程中的多元性问题，特别是文化与环境在其中所起的作用；突出了道德、科技和整体医疗模式对心理咨询的促进和制约作用等。《心理咨询师的问诊策略(第6版)》中文版自2000年问世以来，一直深受广大心理咨询与治疗专业读者的厚爱。

作者简介 · · · · · · 谢里·科米尔(Sherry Cormier)现在是西弗吉尼亚大学咨询、康复咨询和咨询心理学系的教授。她是西弗吉尼亚州的一名注册心理学家。她目前的研究和临床实践主要集中在进行咨询和心理学培训与督导，以及影响女性的有关问题。在咨询与督导中，她采用认知—行为、主—客体关系、身体—觉知流派的方法，并且也遵从荣格心理堂和人际心理学的取向。她还在美国咨询及有关教育项目认证委员会(CACREP)的硕士培训项目、美国心理学会(APA)咨询心理学博士培训项目的临床督导课程中任教。同时，她也督导博士生的临床实习，强调在实习中应用已获证实的各种助人方法，以及研究与咨询实践的结合。她有两个20多岁的女儿，丈夫是一位注册职业咨询师。

保拉·S·纽瑞尔斯(Paula S.Nurius)是华盛顿大学社会工作学院的一名教授。她在心理学和社会工作领域获得硕士及博士学位，致力于该领域的教学、实践及研究，尤其关注心理脆弱和遭受心理创伤的人群。她的研究主要关注咨询工作者的自我概念、临床推理和批判性思维，以及如何应对威胁和应激源，尤其是个人生活中的应激源，如亲友间暴力。纽瑞尔斯博士在硕士和博士培训项目中教授临床的实践、理论和研究。她负责一项由美国国家心理健康研究中心(NIMH)资助的研究生培训项目，该研究项目旨在促进心理健康及预防心理健康和行为方面的问题。她长期的兴趣在于促进临床实践与研究，以及各种与助人和社会服务相关联学科之间的相会交融。她常与丈夫和女儿一起，享受西北太平洋的户外生活。

目录 · · · · · · 第一章 关于本书 想像一下 助人职业的实践核心 咨询概述 本书的结构 全球化 新千年里的信息科技 第二章 为咨询师打造基础 本章目标 有效咨询师的特点 影响咨询师的各种问题 本章总结 第三章 非言语行为 本章目标 求助者的非言语行为 如何处理求助者的非言语行为 咨询师的非言语行为 本章总结 第四章 建立有效咨询关系的促进因素 本章目标 促进条件 情感的客观现实：移情和反移情 工作联盟 关系变量与阻抗 适用于非自愿求助者的关系策略 本章总结 第五章 倾听技术 本章目标 倾听求助者的故事 四种倾听技术 为理解而倾听：释义、 情感反映与基本共情 倾听中的各种妨碍因素 倾听不同群体的求助者 本章总结 第六章 影响技术 本章目标 实施影响技术的时机 影响技术对咨询师的要求 治疗中的社会影响 六类影响技术 本章总结 第七章 对求助者的问题、主诉与背景形成 概念框架和进行评估 本章目标 什么是评估 问题概念化的拉扎勒斯模型 BASIC ID法 关于评估和认知行为疗法的理论假设 “环境之中的人”的模型 行为的ABC模型 对求助者问题的诊断分类 诊断的局限性：标签和性别 及文化偏见 案例示例： 本章总结 第八章 与求助者进行会谈评估 本章目标 直接评估会谈 初接会谈和病史采集 精神状况检查 初接会谈与精神状况会谈中 的文化问题 评估求助者问题的十一项内容 会谈评估中的性别及文化因素 问题评估中引导语的局限性 问题评估的对话示例：琼的案例 档案和记录保存 求助者的自我监测评估 本章总结 第九章 识别、界定和评价疗效目标 本章目标 疗效目标及其在咨询过程中的意义 咨询目标中的文化问题 疗效目标中的改变问题 疗效目标中的阻抗问题 识别目标的会谈引导 治疗对话示例：琼的案例 界定目标的会谈引导语 疗效目标的评价 疗效的维度：测量什么 选择疗效测量方式：如何评估疗效 何时测量疗效 案例示例：琼的案例 对话示例：琼的案例 本章总结 第十章 治疗计划与选择 本章目标 治疗计划：治疗的共同因素 和特定成分 影响治疗策略选择的因素 计划治疗类型、疗程和模式 的决策原则 治疗的成本效益 治疗计划和方法选择中的 多元文化和性别问题 治疗计划与赋权同意的过程 咨询中的终止问题 对话示例：琼的案例 本章总结及以后各章介绍 第十一章 想象法和模仿法 本章目标 参与示范法 社会示范法的多元文化应用 参与示范法的对话范例 求助者想象法：评估与训练 想象法的多元文化应用 引导想象法 引导想象法示范 内隐模仿法 对话示例：内隐模仿法 本章总结 第十二章 再构、认知示范和问题解决 本章目标 再构法的过程 再构法的多文化应用 案例示例：再构法 案例示例：金一家 认知示范和认知自我指导训练法 对话示例：认知示范和认知 自我指导训练 问题解决疗法 问题解决的跨文化应用 问题解决的六个阶段 案例示例：问题解决疗法 本章总结 第十j三章 认知改变和认知重建策略 本章目标 认知治疗的发展 认知重建法的应用 认知治疗和认知重建法的跨文化应用 认知重建的六个组成部分 对话示例：认知重建法 本章总结 第十四章 压力管理策略 本章目标 压力与应对 应激压力下的文化与 生活进程的差异性 呼吸与压力的生理学 呼吸的步骤 隔膜式呼吸的禁忌症与不良反应 案例示例：隔膜式呼吸 应激接种预防治疗法：过程与使用 应激接种预防的七个成分 对话举例：应激接种预防 临床实践中的精神性 本章总结 第十五章 冥想与运动策略 本章目标 冥想的过程与应用 对不同群体的求助者应用 冥想和放松 基本冥想 正念冥想的步骤 放松反应的步骤 冥想的禁忌症和副作用 案例示例：正念冥想 肌肉放松：过程与应用 肌肉放松的步骤 肌肉放松的禁忌症和副作用 肌肉放松法的变式 对话示例：肌肉放松法 运动疗法 本章总结 第十六章 暴露策略 本章目标 什么是暴露疗法 暴露疗法的理论背景 运用暴露唤起改变的途径 对各类求助者进行的治疗实践和研究 暴露疗法的研究现状 暴露疗法的对话示例 伊莎贝拉案例 本章小结 第十七章 自我管理策略 本章目标 自我管理策略的临床应用 自我管理的跨文化应用 有效自我管理策略的特征 为求助者设计自我管理方案的步骤 自我监测法的目的、监测的 应用和过程 自我监测的步骤 案例示例：自我监测 刺激控制法 案例示例：刺激控制 自我奖赏：过程和应用 案例示例：自我奖赏 自我偶像法 对话示例：自我偶像法 自我效能 自我效能感在跨文化治疗中的应用 案例示例：自我效能 本章总结 第十八章 处理阻抗的策略 方案凝聚疗法与动机性访谈 本章目标 阻抗、勉强和矛盾的心理 关于方案凝聚疗法(SFT) 和动机会谈法(MI)的研究 处理阻抗、勉强和矛盾心理 方案凝聚治疗 解构问题解决建构方案的对话 示例模型：伊莎贝拉的案例 动机性访谈 示范对话：肯定、共情、自主性以及在求助者允许的情况提供建议：伊莎贝拉案例 SFT和MI在不同群体中的应用 本章小结 · · · · · · (收起) 原文摘录 · · · · · · ( 全部 ) 被选入本书的各种实践策略均假定人是积极地追求意义的，他们不断地与生活中的其他人和环境发生互动；而人们对意义的追求、与情境的互动以及自身的目标、价值观、情绪动机等，都是需要在咨询中加以考虑的“热”的因素。 “环境之中的人”的观点也是我们讨论的认知行为策略中的重点。 将个人内部的心理功能（问题思维、问题情感等）与个体的历史和当前背景联系起来，其中还包括要关注以下的因素，如知觉及其个人意义、适应和不适应的人际相互作用形式，以及利用学习原理和重要的他人作为资源来开始和坚持在环境中可以做到的改变。 要协助求助者持续努力做出改变；以及一种非常实际的认识，即有效的咨询依赖于与求助者的合作和共同努力。 求助者在现实中最了解自己的需要，最贴近自己的处境。尽管这种接近性为求助者带来了挑战，但咨询中重要的是求助者要讲出他们自己的信息、视角和网络，要让求助者以“环境之中的人”的角色，成为追求自己发生变化的主动者。 (查看原文) 左麓 2021-03-28 16:07:01 —— 引自章节：助人职业的实践核心 咨询过程可分为四个主要阶段： 1、建立咨询关系 2、评估及确立目标 3、干预策略的选择与实施 4、评估与终止咨询 在第一阶段里，咨询师要与求助者建立其一种有效的治疗关系。其方法主要来自于罗杰斯的患者中心或以人为本的治疗方法，以及近期的社会影响论和精神分析学说。 咨询师关注求助者，并将其视为独特而值得关注的人。 咨询的第二个阶段（评估及确立目标）常常与建立关系阶段同时或稍后进行。咨询师在这两个阶段中，要帮助患者研究、了解自己和自己的问题。评估问题能使咨询师和求助者更全面、深入地了解究竟发生了什么事情，究竟是什么促使求助者前来进行咨询。评估中所获得的信息对于规划咨询策略极具价值，而且还可以用来控制求助者的阻抗心里。 在咨询的第三阶段（策略选择与补充）中，咨询师的任务是促进求助者领悟并做出相应的行为。领悟是有用的，但仅靠顿悟的作用是不够的，其作用远不如在顿悟基础上，再将顿悟转化为特定行为的联合作用。 选择并安排好行动计划或干预步骤 咨询的最后一个主要阶段（评估阶段），包括评估咨询师干预措施的有效性以及求助者朝向既定目标的进展情况。这种评估有助于是你值得合适需要终止治疗以挑战行动计划。 求助者在转变自己的过程中很容易失去信心，而评估结果可以提供可见而具体的进步的迹象，也常常会使他们感到鼓舞。 (查看原文)

很好的教材，完胜国内

迄今为止读到的最棒的工具书！

想用最令我崩潰的方式教會我

很宏大的巨著，围绕着咨询设置的方方面面展开论述。我最喜欢第二章“为咨询师打造基础”里说的“最有效的咨询师不仅已经掌握咨询的专业知识和技巧，并且也能认识、解决自身的人际关系问题。如果你只掌握了出色的技巧，但不了解自己，那你仅仅是一个好的技师。如果你既懂得技巧又了解自己，那你就不仅是个技师，而且具备了进行治疗的能力。”

心理咨询师入门经典教材 对于心理咨询师这个名号，我现在是比较反感的——因为心理咨询师资格证的准入门槛实在太低，基本没有限制，太多人能考。所以现在有很多所谓的“心理咨询师”根本不懂心理学，每天做的事情都是转发些毫无营养的心灵鸡汤，还对外号称自己会心理学，自己是心理咨询师，动辄给你来个潜意识分析，意向分析，好像离了弗洛伊德和荣格心理咨询再无其他。就像下图所示

事实上国内这些所谓的心理咨询师也并不靠给人提供专业靠谱的心理咨询和治疗服务来谋生，而是通过办理心理咨询师从业考试或者其他培训班来赚钱或者说揽财，四五天的课程动辄两三千，最后教的东西却像成功学。 <图片2>还有一部分心理咨询师，完全没有职业道德，最夸张的有心理咨询师利用来访者的移情与来访者发生某关系。 国内心理咨询圈就是这么乱，国内的心理咨询教材更是良莠不齐，不，基本上没有好书。 《心理咨询师的问诊策略一书》对于有志于从事心理咨询及相关行业的好学者来说是很值得一读的教材，既重理论又有贴合实际的案例分析，每章的实践内容也适合读者认真去练习。从倾听技术讲起，一直到最后的阻抗，每章单独阅读可以了解具体的心理咨询问诊策略，连续阅读又是不可分割的一个整体，系统性和可读性都不错。 不过对于只是对心理学感兴趣的童鞋来说，这本书过于枯燥和深奥，而且有很多专有名词，趣味性差了点。 来自豆瓣App 有用 10 没用 1有关键情节透露 10 1 4回应收起 杰克之路 2022-05-26 00:36:04 《心理咨询师的问诊策略》 -- 推荐，但翻译不行 这篇书评可能有关键情节透露

《心理咨询师的问诊策略》（第六版，中文版）是业内比较推荐的一本心理咨询技术参考书。虽然也算一本基础性书籍，但这本书相比起《心理咨询的技巧和策略》与《心理咨询面谈技术》来讲，在内容深度，和详实程度上都更进了一步。

另外，本书最大的特点是介绍了相当程度的认知行为疗法，读者学习了本书以后，能掌握不少有效的认知行为疗法，而且里面大部分的讲解已经达到了实操水平。如果咨询师不是认知行为取向，那这本书作为案头参考已经完全足够了。

但是，这本书最大的问题是翻译。说实话，我看中译本已经很不挑了，但是这本书的翻译相比起别的心理学书籍来说，质量直接降了一个档次，有些地方快触及阅读底线了。否则，以这本书的价值来看，比同类书籍是要高一档次的。

学习本书，除了学习咨询的一些基本技术，常说的参与性技术和影响性技术。最重要的是，读者会了解并学习到以下一些不错的治疗方法，现罗列如下：介绍非常详细，可照搬使用的为：

参与示范法 求助者想象法 内隐模仿法 再构法（对情境的知觉进行再构以改变认知） 自我指导训练法 认知重建法（不同于再构法，该方法是对信念进行重建） 呼吸训练 应激接种预防法（用于控制应激的情绪反应，如愤怒、焦虑，躯体反应，疼痛，创伤，冲动行为等） 肌肉放松法 自我监测法 刺激控制法 自我奖赏法 自我偶像法 自我效能法（提升自信） 读者能够了解的方法：

正念冥想（介绍得也很详细，但是没有足够的文化理解支持） 运动疗法 想象暴露法 替代暴露法 现场暴露法和冲击疗法 焦点解决治疗法（SFT） 动机会谈法（MI）

一本有思想的心理指南 名为 问诊策略，当然这是一本讲技术的书，告诉你如何操作。详细具体，细致到教你每一话怎么说。 心理咨询师可以照葫芦画瓢，学着去做。 想解决心理问题的读者也可以照葫芦画瓢，按照指南来调节心理。

建立咨询关系、评估症状及确立目标、干预策略的选择和实施、效果评估和终止咨询，这是心理咨询的四个工作阶段。 常规学习、专业培训、模仿专家、自主执业、探索阶段、整合阶段、个性化阶段、完善阶段是心理咨询师职业发展的路径。（学习5-6年，培训实践1-2年，积累期2-3年，才有机会以某某技术取向的心理咨询师成手出现啊） 刚入门的心理咨询师建议从认知行为治疗的心理干预技术起步，成手后可以探索更广泛的治疗技术，这些治疗...

我们心理咨询师小组选了此书作为读书会第一本教材读了近一年之久，书都快被翻烂了。 (4回应)

被选入本书的各种实践策略均假定人是积极地追求意义的，他们不断地与生活中的其他人和环境发生互动；而人们对意义的追求、与情境的互动以及自身的目标、价值观、情绪动机等，都是需要在咨询中加以考虑的“热”的因素。 “环境之中的人”的观点也是我们讨论的认知行为策略中的重点。 将个人内部的心理功能（问题思维、问题情感等）与个体的历史和当前背景联系起来，其中还包括要关注以下的因素，如知觉及其个人意义、适应和不适...

自我监测 刺激控制 原来世间没有无缘无故地成功，和顺其自然的辉煌。我在以一己之力挑战成功家族数代积累下来的方法，技巧，以及经验。 我一个人就是一支军队，必定要以悲壮的底色战斗到最后。

"Interviewing And Change Strategies For Helpers" 是一个书籍或教材的名称，根据提供的资料片段，这似乎是一个专注于助人技巧和改变策略的专业读物，特别强调了采访技巧以及如何有效地帮助不同背景的人群实现积极的变化。此书第八版中包含有关核心技能、实效性和基于证据的实践、多样性问题及关键承诺与伦理实践的内容。各章节详细探讨了倾听过程、影响反应、基于证据的评估及其在采访过程中的实施，还有支持各种改变策略的研究等主题。

1. 有效的帮助关系的要素 - 总结步骤：为了形成总结，考虑以下认知学习策略：

   • 客户今天和一段时间以来告诉了我什么？工作重点是什么？关键内容和情感是什么？
   • 客户今天和过去一再提到的是什么？我看到了哪些模式或主题？
   • 如何判断我的总结是否有用？

2. 有效的帮助关系的要素 - 听取模式和主题的总结：Ivey及其同事建议倾听客户组织其故事的方式。辅导员可以通过使用总结回应来回应客户的主题。例如，在几次会议中反复提到某个问题但未明确指出的情况下，可以帮助识别这一主题。

3. 第八版第三章 - 总结：听取模式和主题：本章还讨论了对不同群体客户的倾听、分心问题以及自我倾听，并且有章节总结和技能构建反馈。

4. 第五章 - 影响反应：影响需要助人者具备特定的能力，包括六种影响反应、面试中的影响反应排序等。此外，还包括了关于何时停止提供信息的指导，以防止过度的信息给予导致客户逃避行动。

这些摘要是基于提供的文档片段整理而成，涵盖了书籍中的一些关键点，如总结技巧、倾听客户的故事结构、处理多样性和分心问题，以及如何有效地使用影响反应。

根据知识库中的信息，《Interviewing And Change Strategies For Helpers》第八版的部分章节内容可以整理成如下中文目录：

1. 第一章：建立作为帮助者的基石

   • 学习成果
   • 建立帮助职业的实践枢纽
   • 帮助过程的四个阶段
   • 核心技能与属性
   • 效果和责任
   • 基于证据的实践
   • 对基于证据实践的关注、批评和注意事项
   • 适应和采用基于证据的实践
   • 保持创新的完整性

2. 第三章：认知重构策略

   • 理论框架概述
   • 重新定义组件
   • 为不同客户服务时的重新定义
   • 认知建模组件
   • 认知重构
   • 认知改变策略的一些注意事项
   • 针对不同客户的认知改变策略
   • ACT和DBT的认知改变策略整合干预措施

3. 第七章：与客户进行评估访谈

   • 学习成果
   • 评估访谈
   • 客户评估的十一个类别
   • 精神状态检查
   • 诊断性访谈
   • 诊断性访谈中的敏感话题和风险评估
   • 初诊访谈和历史记录
   • 文化问题在初诊和评估访谈中的影响
   • 综合：基于证据的评估和概念化

4. 第十一章：认知改变策略

   • 学习成果
   • 认知建模
   • 认知重构
   • 应用认知改变策略时的注意事项

5. 第十二章：认知方法应对压力管理

   • 学习成果
   • 呼吸生理学与压力
   • 腹式呼吸聚焦
   • 肌肉放松程序
   • 冥想的过程和用途
   • 正念冥想程序

6. 第十三章：自我平静的压力管理方法

   • 自我平静方法的学习成果
   • 呼吸和压力的生理机制
   • 腹式呼吸的重点
   • 肌肉放松技术
   • 冥想的过程和应用

7. 第十四章：处理抵抗的两种模式

   • 处理抵抗、反应性、犹豫和矛盾的研究
   • 解决方案聚焦疗法（SFT）
   • 动机性面谈（MI）
   • SFT和MI在多样化群体中的应用

Contents Preface xi CHAPTER 1 Building Your Foundation as a Helper 1 Learning Outcomes 1 The Chambered Nautilus A Practice Nexus for the Helping Professions 2 Four Stages of Helping 2 Core Skills and Attributes 4 Effectiveness and Accountability 15 Evidence-Based Practice 16 Concerns, Critiques, and Caveats of Evidence-Based Practice 20 Multiculturalism and Evidence-Based Practice 21 Adapting and Adopting Evidence-Based Practices 24 Innovations with Integrity 25 Chapter Summary 28 Knowledge and Skill Builder 29 Knowledge and Skill Builder Feedback 33 CHAPTER 2 Critical Commitments 35 Learning Outcomes 35 Toward Skillful Practice 35 Growing Into Professional Competence 36 Four Critical Commitments 37 Diversity Issues 45 Multicultural Counseling and Therapy 47 Practicing ldiographically 48 Beyond Multicultural Competencies to Cultural Attunement 54 Ethical Practice 55 Ethical Decision-Making Models 70 Chapter Summary 71 Knowledge and Skill Builder 73 Knowledge and Skill Builder Feedback 75 CHAPTER 3 Ingredients of an Effective Helping Relationship 76 Learning Outcomes 76 The Importance of the Helping Relationship 76 Empirical Support for the Helping Relationship 77 Cultural Variables in the Helping Relationship 78 Facilitative Conditions 79 The Working Alliance 90 Transference and Countertransference 93 Chapter Summary 101 Knowledge and Skill Builder 102 Knowledge and Skill Builder Feedback 104 CHAPTER 4 Listening 105 Learning Outcomes 105 Three Steps of Listening 106 Listening to Clients' Stories 107 Listening to Clients' Nonverbal Behavior 107 Four Listening Responses 112 vii Copyright 2017 Ccngage Leaming. All Righ1s Reserved. May nol be copied. scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some 1hird party con1cnt may be suppressed from 1he cBook and/or cChap1er(s). Editorial review has deemed tha1 any suppresse!d content does no1 mnicrially affect the overall learning experience. Cengage Leaming reserves the righ1 to remove additional con1en1 al any time ir subsequent rights rcsuictions require it.viii Contents CHAPTERSDiagnostic Interviewing 198 Sensitive Subjects and Risk Assessment in Diagnostic Interviewing 199 Intake Interviews and History 201 Cultural Issues in Intake and Assessment Interviews 205 Putting it all Together: Evidence-Based Assessment and Conceptualization 207 Model Case: Conceptualizing 207 Chapter Summary 212 Knowledge and Skill Builder 213 Knowledge and Skill Builder Feedback 214 Influencing Responses 139CHAPTER 7 The Clarification Response: Listening for Accuracy 113 Paraphrase and Reflection: Listening for Facts and Feelings 114 Summarization: Listening for Patterns and Themes 126 Listening to Diverse Groups of Clients 128 Distractions and Distractability: Listening to Yourself 131 Chapter Summary 133 Knowledge and Skill Builder 136 Knowledge and Skill Builder Feedback 138 Learning Outcomes 139 Social Influence In Helping 139 Influencing Responses and Timing 140 What Does Influencing Require of Helpers? 140 Six Influencing Responses 141 Sequencing of Influencing Responses In Interviews 141 Questions 143 Information Giving 146 Self-Disclosure 149 Immediacy 156 Interpretations and Additive/Advanced Empathy 159 Confrontation/Challenge 163 Skill Integration: Putting it all Together! 170 Chapter Summary 170 Knowledge and Skill Builder 171 Knowledge and Skill Builder Feedback 176 CHAPTER 6 Assessing and Conceptualizing Client Problems and Contexts 177 Learning Outcomes 177 Client Statements 177 What Is Clinical Assessment? 177 Our Assumptions About Clinical Assessment 178 Functional Assessment: The ABC Model and Chain Analysis 186 Diagnostic Classification of Client Issues 193 Limitations of Diagnosis: Categories, Labels, and Gender/Multicultural Biases 196 Mental Status Examination 197 Conducting an Interview Assessment with Clients 215 Learning Outcomes 215 Assessment Interviewing 215 Eleven Categories for Assessing Clients 216 Limitations of Interview Leads in Assessment 232 Model Dialogue: Interview Assessment 234 Chapter Summary 242 Knowledge and Skill Builder 243 Knowledge and Skill Builder Feedback 250 CHAPTER 8 Constructing, Contextualizing, and Evaluating Treatment Goals 251 Learning Outcomes 251 Personal Reflection Activity 251 Where Are We Headed? 251 Beginning WithThe End in Mind 252 Purposes ofTreatment Goals 252 Characteristics of Well-Constructed Treatment Goals 254 Support for Goal Characteristics 258 Cultural Considerations 258 The Process of Change 261 Collaborative Construction ofTreatment Goals 267 Model Dialogue: Goal Formulation 269 ContextualizingTreatment Goals 273 FirstThings First: Prioritizing and Sequencing Goals 276 Copyright 2017 Ccngage Leaming. All Righ1s Reserved. May nol be copied. scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some 1hird party con1cnt may be suppressed from 1he cBook and/or cChap1er(s). Editorial review has deemed tha1 any suppresse!d content does no1 mnicrially affect the overall learning experience. Cengage Leaming reserves the righ1 to remove additional con1en1 al any time ir subsequent rights rcsuictions require it.Contents ix Running Interference by Addressing Obstacles 278 Identifying Resources to Facilitate Goal Achievement 279 Evaluating Treatment Process and Outcomes 279 What to Evaluate 280 How to Evaluate 282 When to Evaluate 285 Treatment Evaluation Pointers 288 Model Dialogue: Evaluating Progress 288 Chapter Summary 293 Knowledge and Skill Builder 295 Knowledge and Skill Builder Feedback 301Working With Resistance, Reactance, Reluctance, and Ambivalence 346 Solution-Focused Therapy 347 Model Dialogue: Deconstructing Solutions 355 Motivational Interviewing 357 Model Dialogue: Affirming, Emphasizing Autonomy, and Advising only with Permission 368 Applications of SFT and Ml with Diverse Groups 370 Chapter Summary 372 Knowledge and Skill Builder 374 Knowledge and Skill Builder Feedback 377 CHAPTER 9Cognitive Change Strategies 379 Clinical Decision-Making and Treatment Planning 302 Learning Outcomes 302 Treatment Planning Purpose and Benefits 302 Common Factors and Specific Ingredients of Treatment 303 Factors Affecting Treatment Selection 304 Evidence-Based Practice and Treatment Planning 311 Models of Treatment-Client Matching 312 Planning for Type, Duration, and Mode of Treatment 314 Cultural Issues in Treatment Planning and Selection 317 Intentional Integration of Cultural Interventions 319 The Process of Treatment Planning 325 Model Dialogue: Exploring Treatment Strategies 329 Chapter Summary 332 Knowledge and Skill Builder 333 Knowledge and Skill Builder Feedback 335 CHAPTER 11 Learning Outcomes 379 An Overview of the Theoretical Framework 380 Reframing 382 Reframing Components 383 Reframing with Diverse Clients 386 Cognitive Modeling Components 386 Model Dialogue: Cognitive Modeling 389 Cognitive Restructuring 392 Cognitive Restructuring Components 392 Some Caveats 406 Cognitive Change Strategies with Diverse Clients 406 Model Dialogue: Cognitive Restructuring 409 Integrative Interventions: Linkages of ACT and DBT with Cognitive Change Strategies 412 Chapter Summary 414 Knowledge and Skill Builder 416 Knowledge and Skill Builder Feedback 423 CHAPTER 10CHAPTER 12 Models for Working with Resista nee 336Cognitive Approaches to Stress Management 425 Learning Outcomes 336 Partnering with Client Experience 336 Resistance, Reactance, Reluctance, and Ambivalence 336 Two Models for Working with Resistance 341 Research on Solution-Focused Therapy (SFT ) and Motivational Interviewing (Ml) 342 Learning Outcomes 425 Stress and Coping 425 Cultural, Socioeconomic, and Discrimination Variations in Stress 430 Spirituality Considerations 431 Problem-Solving Therapy 432 Problem-Solving Therapy Components 433 C pyright 2017 Ccngage Leaming. All Righ1s Reserved. May nol be copied. scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some 1hird party con1cnt may be suppressed from 1he cBook and/or cChap1er(s). . ? Ed1tonal review has deemed tha1 any suppresse!d content does no1 mnicrially affect the overall learning experience. Cengage Leaming reserves the righ1 to remove additional con1en1 al any time ir subsequent rights rcsuictions require it.x Contents Problem-Solving with Diverse Clients 440 Model Example: Problem-Solving Therapy 441 Stress Inoculation Training: An Integrative Clinical Approach 443 Stress Inoculation Training Components 443 Model Dialogue: Stress Inoculation 450 Chapter Summary 452 Knowledge and Skill Builder 453 Knowledge and Skill Builder Feedback 459Research with Diverse and Vulnerable Groups 519 Virtual Reality 522 Pharmacotherapy to Enhance Exposure 522 Model Dialogue for Exposure Therapy 523 Chapter Summary 525 Knowledge and Skill Builder 526 Knowledge and Skill Builder Feedback 527 CHAPTER 13Self-Management Strategies 528 Self-Calming Approaches to Stress Management 460 Learning Outcomes 460 The Physiology of Breathing and Stress 460 A Focus on Diaphragmatic Breathing 461 Caveats with Diaphragmatic Breathing 463 Muscle Relaxation 464 Muscle Relaxation Procedure 465 Caveats with Muscle Relaxation 471 Model Dialogue: Muscle Relaxation 471 Meditation: Processes and Uses 472 Mindfulness Meditation Procedure 475 Caveats with Meditation 479 Model Example of Mindfulness Meditation 481 Applications of Meditation for Diverse Issues and with Diverse Clients 483 Chapter Summary 484 Knowledge and Skill Builder 485 Knowledge and Skill Builder Feedback 490 CHAPTER 14 Exposure Therapy for Anxiety, Fear, and Trauma 491 Learning Outcomes 491 What Is Exposure? 492 Theoretical Background for Exposure 494 Components and Processes of Exposure Therapy 497 Gradual Exposure 505 Intensive Exposure 512 Collaborative Considerations in Conducting Exposure 514 Caveats about Exposure 517 CHAPTER 15 Learning Outcomes 528 Terminology and Areas of Focus 528 Steps in Developing Self-Management Programs 529 Characteristics of Effective Self-Management Programs 531 Self-Monitoring Overview 532 Components of Self-Monitoring 535 Model Example: Self-Monitoring 540 Stimulus Control Components 541 Model Example: Stimulus Control 544 Self-Reward Overview 545 Self-Reward Components 546 Caveats with Applying Self-Reward Strategies 550 Model Example: Self-Reward 550 Self-Efficacy Overview 550 Sources of Self-Efficacy 551 Summary 555 Model Example: Self-Efficacy 556 Applications of Self-Management with Diverse Groups and Types of Problems 557 Guidelines for Using Self-Management with Diverse Groups of Clients 559 Self-Management as a Professional Aide for Helpers 560 Chapter Summary 561 Knowledge and Skill Builder 562 Knowledge and Skill Builder Feedback 563 References 565 Name index 621 Subject index 641

目录

序言 xi

第一章：建立作为帮助者的基石 1

• 学习成果 1
• 带壳的鹦鹉螺（隐喻） 1
• 帮助职业的实践枢纽 2
• 帮助过程的四个阶段 2
• 核心技能与属性 4
• 效果和责任 15
• 基于证据的实践 16
• 对基于证据实践的关注、批评和注意事项 20
• 多元文化主义与基于证据的实践 21
• 适应和采用基于证据的实践 24
• 保持创新的完整性 25
• 章节总结 28
• 知识和技能构建 29
• 知识和技能构建反馈 33

第二章：关键承诺 35

• 学习成果 35
• 向熟练实践迈进 35
• 成长为专业能力 36
• 四个关键承诺 37
• 多样性问题 45
• 多元文化咨询与治疗 47
• 实践个体化 48
• 超越多元文化能力到文化调适 54
• 伦理实践 55
• 伦理决策模型 70
• 章节总结 71
• 知识和技能构建 73
• 知识和技能构建反馈 75

第三章：有效帮助关系的要素 76

• 学习成果 76
• 帮助关系的重要性 76
• 帮助关系的实证支持 77
• 文化变量在帮助关系中的作用 78
• 促进条件 79
• 工作联盟 90
• 移情与反移情 93
• 章节总结 101
• 知识和技能构建 102
• 知识和技能构建反馈 104

第四章：倾听 105

• 学习成果 105
• 倾听的三个步骤 106
• 倾听客户的故事 107
• 倾听客户的非语言行为 107
• 四种倾听回应 112
• 章节总结 133
• 知识和技能构建 136
• 知识和技能构建反馈 138

第五章：澄清反应：准确倾听 113

• 释义与反思：事实与情感的倾听 114
• 总结：模式与主题的倾听 126
• 倾听不同群体的客户 128
• 分心与注意力分散：自我倾听 131
• 章节总结 133
• 知识和技能构建 136
• 知识和技能构建反馈 138

第六章：评估和概念化客户问题和背景 177

• 学习成果 177
• 客户陈述 177
• 什么是临床评估？177
• 我们对临床评估的假设 178
• 功能性评估：ABC 模型和链分析 186
• 客户问题的诊断分类 193
• 诊断的局限性：类别、标签和性别/多元文化偏见 196
• 心理状态检查 197
• 与客户进行评估访谈 215
• 章节总结 242
• 知识和技能构建 243
• 知识和技能构建反馈 250

第七章：影响反应 139

• 学习成果 139
• 帮助中的社会影响 139
• 影响反应和时机 140
• 影响力需要什么？140
• 六种影响反应 141
• 面试中影响反应的顺序 141
• 问题 143
• 信息给予 146
• 自我披露 149
• 即时性 156
• 解释和加法/高级同理心 159
• 对质/挑战 163
• 技

第七章：影响反应（续） 139

• 技能整合：综合运用！170
• 章节总结 170
• 知识和技能构建 171
• 知识和技能构建反馈 176

第八章：构建、情境化和评估治疗目标 251

• 学习成果 251
• 个人反思活动 251
• 我们的目标是什么？251
• 从终点开始思考 252
• 治疗目标的目的 252
• 好的治疗目标的特点 254
• 支持目标特点的证据 258
• 文化考虑 258
• 变化的过程 261
• 协作构建治疗目标 267
• 模型对话：目标制定 269
• 情境化治疗目标 273
• 首要任务：优先和排序目标 276
• 排除障碍 278
• 识别促进目标实现的资源 279
• 评估治疗过程和结果 279
• 评估什么 280
• 如何评估 282
• 何时评估 285
• 治疗评估要点 288
• 模型对话：评估进展 288
• 章节总结 293
• 知识和技能构建 295
• 知识和技能构建反馈 301

第九章：临床决策与治疗计划 302

• 学习成果 302
• 治疗计划的目的和益处 302
• 治疗的共同因素和具体成分 303
• 影响治疗选择的因素 304
• 基于证据的实践与治疗计划 311
• 治疗与客户匹配模型 312
• 规划治疗类型、持续时间和模式 314
• 治疗规划中的文化问题 317
• 文化干预的有意整合 319
• 治疗规划的过程 325
• 模型对话：探索治疗策略 329
• 章节总结 332
• 知识和技能构建 333
• 知识和技能构建反馈 335

第十章：处理抵抗、反应性、犹豫和矛盾 336

• 学习成果 336
• 与客户经验合作 336
• 抵抗、反应性、犹豫和矛盾 336
• 处理抵抗的两种模式 341
• 关于解决方案聚焦疗法（SFT）和动机性面谈（MI）的研究 342
• 模型对话：解构解决方案 355
• 动机性面谈 357
• 模型对话：肯定、强调自主性和仅在许可下建议 368
• SFT 和 MI 在多样化群体中的应用 370
• 章节总结 372
• 知识和技能构建 374
• 知识和技能构建反馈 377

第十一章：认知改变策略 379

• 学习成果 379
• 理论框架概述 380
• 重新定义 382
• 重新定义组件 383
• 与不同客户服务时的重新定义 386
• 认知建模组件 386
• 模型对话：认知建模 389
• 认知重构 392
• 认知重构组件 392
• 一些注意事项 406
• 针对不同客户的认知改变策略 406
• 模型对话：认知重构 409
• 整合干预：ACT 和 DBT 与认知改变策略的联系 412
• 章节总结 414
• 知识和技能构建 416
• 知识和技能构建反馈 423

第十二章：应对压力的认知方法 425

• 学习成果 425
• 压力与应对 425
• 文化、社会经济和歧视压力的变化

第十二章：应对压力的认知方法 425

• 学习成果 425
• 压力与应对 425
• 文化、社会经济和歧视压力的变化 430
• 精神信仰的考虑 431
• 问题解决疗法 432
• 问题解决疗法组件 433
• 针对不同客户的解决问题疗法 440
• 模型示例：问题解决疗法 441
• 压力预防训练：一种整合的临床方法 443
• 压力预防训练组件 443
• 模型对话：压力预防训练 450
• 章节总结 452
• 知识和技能构建 453
• 知识和技能构建反馈 459

第十三章：自我平静的压力管理方法 460

• 学习成果 460
• 呼吸和压力的生理机制 460
• 腹式呼吸的重点 461
• 腹式呼吸的注意事项 463
• 肌肉放松技术 464
• 肌肉放松程序 465
• 肌肉放松的注意事项 471
• 模型对话：肌肉放松 471
• 冥想的过程和应用 472
• 正念冥想程序 475
• 冥想的注意事项 479
• 正念冥想模型示例 481
• 针对不同问题和客户的冥想应用 483
• 章节总结 484
• 知识和技能构建 485
• 知识和技能构建反馈 490

第十四章：暴露疗法应对焦虑、恐惧和创伤 491

• 学习成果 491
• 什么是暴露？492
• 暴露的理论背景 494
• 暴露疗法的组成部分和过程 497
• 渐进性暴露 505
• 强度暴露 512
• 进行暴露的协作考虑 514
• 暴露的注意事项 517
• 章节总结 525
• 知识和技能构建 526
• 知识和技能构建反馈 527

第十五章：自我管理策略 528

• 学习成果 528
• 术语和关注领域 528
• 开发自我管理计划的步骤 529
• 有效自我管理计划的特点 531
• 自我监控概述 532
• 自我监控的组成部分 535
• 模型示例：自我监控 540
• 刺激控制的组成部分 541
• 模型示例：刺激控制 544
• 自我奖励概述 545
• 自我奖励的组成部分 546
• 应用自我奖励策略的注意事项 550
• 模型示例：自我奖励 550
• 自我效能感概述 550
• 自我效能感的来源 551
• 模型示例：自我效能感 556
• 针对不同群体和类型问题的自我管理应用 557
• 使用自我管理帮助多样化客户群体的指南 559
• 自我管理作为专业辅助工具 560
• 章节总结 561
• 知识和技能构建 562
• 知识和技能构建反馈 563

参考文献 565

名词索引 621

主题索引 641

《Interviewing And Change Strategies For Helpers》涵盖了帮助者所需的核心技能和实践方法，从建立有效帮助关系的基础、关键承诺、倾听技巧到影响反应、治疗目标的构建与评估，再到临床决策、处理抵抗和矛盾、认知改变策略、压力管理和自我平静技术，以及暴露疗法和自我管理策略。书中详细介绍了每个主题的学习成果、理论框架、实际应用和技术要点，并提供了丰富的模型对话和案例示例，旨在全面提升帮助者的专业能力和伦理水平，以应对多样化的客户需求。此外，书中还强调了多元文化视角和基于证据的实践，确保内容的全面性和实用性。参考文献、名词索引和主题索引进一步增强了本书的学术价值和易用性。

《Interviewing And Change Strategies For Helpers》全面涵盖了从建立帮助关系到具体干预策略的各类技能和方法，旨在提升帮助者的专业能力以有效应对多样化的客户需求。

作为一名初学者，通过提问的方式学习《Interviewing And Change Strategies For Helpers》的内容可以帮助你更深入地理解和应用书中的理论与实践技巧。以下是一些建议，帮助你有效提问并从中学习：

1. 明确提问的目的

在阅读每一章之前，先思考你希望从这一章中学到什么。例如：

• 问题示例：这一章的主要学习成果是什么？它将如何帮助我更好地理解帮助者的角色？

2. 自我评估

在阅读过程中，不断自问是否理解了所读内容，并思考其实际应用场景。

• 问题示例：我能否用自己的话解释这些概念？这些技术如何应用于真实的咨询场景？

3. 预测客户反应

尝试预判书中提到的技术或方法可能引发的客户反应，这有助于你理解如何灵活运用这些工具。

• 问题示例：如果我使用这种提问方式，客户的反应可能会是什么？这种反应对对话的影响是什么？

4. 评估问题的有效性

每当你遇到书中的提问技巧时，思考这些问题的设计目的及其效果。

• 问题示例：这个问题的目的是什么？它是否能达到预期的效果？我如何知道这个问题是有效的？

5. 对比不同类型的提问

区分开放性和封闭性问题的作用，了解何时使用哪种类型的问题最有效。

• 问题示例：在这个情境下，开放式问题和封闭式问题分别会带来什么样的结果？哪一种更适合当前的目标？

6. 反思个人经验

结合自己的经历或观察，思考书中提到的概念和技术在实际中的应用。

• 问题示例：我在过去的工作中是否遇到过类似的情况？如果是，当时是如何处理的？现在的我会怎么做？

7. 寻求反馈

与导师、同事或同学讨论你的理解和疑问，获取他们的反馈和建议。

• 问题示例：你觉得我对这个概念的理解正确吗？你有没有其他更好的方法来处理这种情况？

8. 模拟练习

通过角色扮演或其他模拟练习，实际演练书中的提问技巧。

• 问题示例：如果我是帮助者，面对这样的情况，我应该怎样提问才能更好地引导对话？

9. 总结与反思

在完成每个章节后，进行总结和反思，记录下你的收获和进一步需要探索的地方。

• 问题示例：我从这一章中学到了哪些新的技能或知识？我还需要在哪些方面继续提高？

通过以上步骤，你可以更有针对性地提问，并逐步掌握《Interviewing And Change Strategies For Helpers》中的核心内容，从而提升自己的专业能力。

第一章：建立作为帮助者的基石

• 问题示例：
  • 这一章的主要学习成果是什么？它们将如何影响我的实践？
  • 帮助过程的四个阶段具体是什么？我如何在实际工作中识别和应用这些阶段？
  • 多元文化主义在基于证据的实践中扮演什么角色？这对我未来的咨询工作有何启示？

第二章：关键承诺

• 问题示例：
  • 四个关键承诺是什么？我如何在日常工作中体现这些承诺？
  • 多元文化咨询与治疗的具体例子有哪些？我如何确保我的实践具有文化敏感性？
  • 伦理决策模型如何帮助我在复杂情况下做出正确选择？

第三章：有效帮助关系的要素

• 问题示例：
  • 促进条件对建立帮助关系的重要性是什么？我如何创造这些条件？
  • 工作联盟的概念是什么？它对咨询效果有何影响？
  • 移情与反移情在咨询中如何表现？我如何处理这些情感反应？

第四章：倾听

• 问题示例：
  • 倾听的三个步骤是什么？我如何确保自己在每个步骤中都做得足够好？
  • 客户的非语言行为包括哪些方面？我如何更好地理解和回应这些信号？
  • 四种倾听回应的实际应用案例有哪些？我如何根据客户的需求灵活运用？

第五章：澄清反应：准确倾听

• 问题示例：
  • 释义与反思在对话中的作用是什么？我如何有效地使用这些技巧？
  • 总结模式与主题的倾听方法有哪些？这些方法如何帮助我更深入地理解客户的问题？
  • 自我倾听的重要性是什么？我如何在分心时保持专注？

第六章：评估和概念化客户问题和背景

• 问题示例：
  • 功能性评估的ABC模型具体是什么？我如何在临床评估中应用这一模型？
  • 客户问题的诊断分类有哪些局限性？我如何避免这些局限？
  • 心理状态检查的关键点是什么？我如何确保评估访谈的有效性？

第七章：影响反应

• 问题示例：
  • 六种影响反应分别是什么？它们在不同情境下的应用有哪些差异？
  • 对质/挑战的具体应用场景是什么？我如何在不威胁客户的情况下使用这种技巧？
  • 技能整合的意义是什么？我如何在实践中综合运用各种影响反应？

第八章：构建、情境化和评估治疗目标

• 问题示例：
  • 治疗目标的特点有哪些？我如何确保制定的目标是具体且可实现的？
  • 文化考虑在设定治疗目标时的重要性是什么？我如何确保目标的文化适应性？
  • 如何评估治疗过程和结果？我需要关注哪些指标？

第九章：临床决策与治疗计划

• 问题示例：
  • 影响治疗选择的因素有哪些？我如何综合考虑这些因素做出最佳决策？
  • 治疗与客户匹配模型的应用场景是什么？我如何根据客户特点调整治疗策略？
  • 规划治疗类型、持续时间和模式时需要考虑哪些因素？

第十章：处理抵抗、反应性、犹豫和矛盾

• 问题示例：
  • 抵抗、反应性、犹豫和矛盾的表现形式有哪些？我如何识别这些现象？
  • 解决方案聚焦疗法（SFT）和动机性面谈（MI）的核心原则是什么？我如何在实际中应用？
  • 在多样化群体中应用SFT和MI时需要注意哪些事项？

第十一章：认知改变策略

• 问题示例：
  • 认知重构的具体步骤是什么？我如何引导客户进行有效的认知重构？
  • 认知建模和重新定义的区别是什么？我如何根据客户需求选择合适的方法？
  • 针对不同客户的认知改变策略有哪些？我如何个性化地应用这些策略？

第十二章：应对压力的认知方法

• 问题示例：
  • 压力与应对的关系是什么？我如何帮助客户建立有效的应对机制？
  • 问题解决疗法的具体组件有哪些？我如何在不同客户中实施这一疗法？
  • 压力预防训练的关键点是什么？我如何确保这一方法的有效性？

第十三章：自我平静的压力管理方法

• 问题示例：
  • 腹式呼吸的重点和注意事项是什么？我如何指导客户进行正确的腹式
  • 肌肉放松技术的具体步骤是什么？我如何确保客户在练习中获得最大效益？
  • 正念冥想的应用场景有哪些？我如何帮助客户克服对冥想的抵触情绪？
  • 针对不同问题和客户的冥想应用有哪些具体例子？我如何根据客户的独特需求调整冥想指导？

第十四章：暴露疗法应对焦虑、恐惧和创伤

• 问题示例：
  • 暴露疗法的理论背景是什么？它与其他治疗方式的主要区别在哪里？
  • 渐进性暴露和强度暴露的具体实施步骤有哪些？我如何根据客户的承受能力选择合适的方式？
  • 在进行暴露疗法时，协作考虑的重要性是什么？我如何确保与客户建立良好的合作关系？
  • 暴露疗法的注意事项有哪些？我如何避免潜在的风险并确保安全？

第十五章：自我管理策略

• 问题示例：
  • 自我管理计划的特点是什么？我如何确保这些计划既具体又可行？
  • 自我监控的关键组成部分有哪些？我如何帮助客户有效地进行自我监控？
  • 刺激控制的具体应用场景是什么？我如何引导客户识别并管理触发因素？
  • 自我奖励的有效性体现在哪些方面？我如何设计适合客户的奖励机制？
  • 自我效能感的来源有哪些？我如何提升客户的自我效能感？
  • 针对不同群体和类型问题的自我管理应用有哪些具体实例？我如何根据客户的背景和需求灵活调整？

综合提问策略

反思与实践结合

• 问题示例：
  • 我在实际咨询中遇到的问题是否可以通过本书中的某个章节或技能得到解决？具体的解决方案是什么？
  • 哪些章节的内容对我当前的工作最有帮助？我如何将这些内容融入到日常实践中？

案例分析

• 问题示例：
  • 如果我现在面对一个有特定问题（如焦虑、抑郁、创伤等）的客户，我会如何应用书中的技巧和理论来帮助他们？
  • 书中提到的模型对话和案例研究有哪些可以借鉴的地方？我如何将这些经验应用于自己的咨询场景？

持续学习与改进

• 问题示例：
  • 我目前在咨询过程中遇到的最大挑战是什么？我可以在书中找到哪些资源来解决这些问题？
  • 如何通过不断的实践和反馈来提高我的咨询技能？我可以从哪些渠道获取更多的学习资源和支持？

总结与展望

通过上述提问策略，你可以更系统地学习《Interviewing And Change Strategies For Helpers》的内容，并将其有效应用于实际工作中。关键在于不断反思、实践和寻求反馈，逐步提升你的专业能力和咨询效果。每当你完成一个章节的学习后，不妨总结一下你学到的新知识和技能，并思考如何在未来的工作中更好地运用它们。此外，与同事、导师或同行交流心得体会，也是加深理解和拓展视野的好方法。

作为一名资深的心理动力学取向咨询师，学习《Interviewing And Change Strategies For Helpers》时，你可以通过有深度和批判性的提问来整合本书内容与你的专业背景和实践经验。以下是一些具体的提问策略，帮助你在学习过程中更好地理解、反思并应用书中的知识：

1. 整合心理动力学理论与本书内容

• 问题示例：
  • 心理动力学理论如何与书中提到的“帮助过程的四个阶段”相契合？每个阶段中我可以运用哪些心理动力学技巧？
  • 在建立帮助关系的过程中，移情和反移情的作用是什么？我如何利用这些概念来增强咨询效果？
  • 如何将心理动力学对内在冲突和潜意识的理解融入到评估和概念化客户问题的过程中？

2. 深化倾听与澄清反应

• 问题示例：
  • 在心理动力学视角下，倾听客户的非语言行为可以揭示哪些深层次的情感或冲突？我如何更敏锐地捕捉这些信号？
  • 释义与反思在心理动力学咨询中的作用是什么？它们如何帮助客户探索潜在的心理机制？
  • 在处理复杂的个案时，如何使用澄清反应来揭示客户未表达的情感或动机？

3. 评估与治疗目标设定

• 问题示例：
  • 心理动力学取向如何影响我对客户问题的评估？我如何确保评估既全面又深入？
  • 治疗目标在心理动力学框架下有何不同？我如何设定既能促进改变又能尊重客户内心世界的治疗目标？
  • 在评估过程中，如何识别和处理客户内心的防御机制？

4. 影响反应与干预策略

• 问题示例：
  • 六种影响反应在心理动力学咨询中的应用场景是什么？我如何选择最合适的时机和方式来进行干预？
  • 对质/挑战在心理动力学中的意义是什么？我如何在不破坏工作联盟的情况下有效使用这一技巧？
  • 解释和高级同理心在心理动力学咨询中如何帮助客户理解其深层情感和动机？

5. 文化敏感性和多样性

• 问题示例：
  • 心理动力学取向如何应对文化差异？我如何确保我的实践具有文化敏感性？
  • 在多元文化背景下，如何平衡心理动力学的核心原则与客户的文化背景？
  • 多元文化能力如何提升我在心理动力学咨询中的有效性？

6. 暴露疗法与焦虑管理

• 问题示例：
  • 心理动力学取向如何解释焦虑和恐惧的根源？我如何结合暴露疗法帮助客户面对这些问题？
  • 在暴露疗法中，如何处理客户可能产生的阻抗或防御？我如何利用心理动力学技术来辅助这一过程？
  • 心理动力学视角下的压力管理方法有哪些独特之处？我如何帮助客户从深层次上理解并应对压力？

7. 自我管理与个人成长

• 问题示例：
  • 心理动力学取向如何帮助客户进行自我监控和自我管理？我如何引导他们识别和调整内在冲突？
  • 自我效能感在心理动力学框架下如何被理解和培养？我如何帮助客户增强自我效能感？
  • 心理动力学视角下，如何支持客户在长期治疗中实现持续的个人成长？

8. 综合反思与实践应用

• 问题示例：
  • 我目前的咨询实践中哪些方面可以从本书中学到新的启发或改进？具体的应用场景是什么？
  • 心理动力学与其他取向（如认知行为疗法、人本主义）在本书中的交汇点在哪里？我如何整合这些不同取向的优势？
  • 在实际工作中，我如何灵活运用本书提供的工具和技术，同时保持心理动力学的核心理念？

9. 案例分析与督导

• 问题示例：
  • 通过本书的学习，我可以在督导中提出哪些更具深度的问题来反思我的个案？
  • 针对复杂或难治性个案，我如何结合书中的理论和技术找到新的突破点？
  • 在督导中，我如何分享和讨论心理动力学取向与本书内容的整合经验？

总结

作为一名资深的心理动力学取向咨询师，通过上述提问策略，你可以更加批判性和创造性地学习《Interviewing And Change Strategies For Helpers》的内容。这不仅有助于你深化对心理动力学的理解，还能让你在实践中更加灵活和有效地应用这些知识。此外，不断反思和寻求同行及督导的支持，将使你在专业道路上持续成长。

作为一名资深的认知行为治疗（CBT）取向咨询师，学习《Interviewing And Change Strategies For Helpers》时，你可以通过结构化和批判性的提问来整合本书内容与你的专业背景和实践经验。以下是一些具体的提问策略，帮助你在学习过程中更好地理解、反思并应用书中的知识：

1. 整合认知行为理论与本书内容

• 问题示例：
  • CBT的核心原则如何与书中提到的“帮助过程的四个阶段”相契合？每个阶段中我可以运用哪些CBT技巧？
  • 在建立帮助关系的过程中，如何利用CBT的结构化方法来增强咨询效果？具体步骤是什么？
  • 如何将认知重构和行为实验融入到评估和概念化客户问题的过程中？

2. 深化倾听与澄清反应

• 问题示例：
  • 在CBT视角下，倾听客户的非语言行为可以揭示哪些认知歪曲或行为模式？我如何更敏锐地捕捉这些信号？
  • 释义与反思在CBT中的作用是什么？它们如何帮助客户识别和挑战自动思维？
  • 在处理复杂的个案时，如何使用澄清反应来揭示客户的认知模式和行为选择？

3. 评估与治疗目标设定

• 问题示例：
  • CBT取向如何影响我对客户问题的评估？功能性评估的ABC模型如何帮助我更全面地理解问题？
  • 治疗目标在CBT框架下有何不同？我如何设定具体、可测量、可实现的目标（SMART）？
  • 在评估过程中，如何识别和处理客户不合理的信念或负性自动化思维？

4. 影响反应与干预策略

• 问题示例：
  • 六种影响反应在CBT中的应用场景是什么？我如何选择最合适的时机和方式来进行干预？
  • 对质/挑战在CBT中的意义是什么？我如何在不破坏工作联盟的情况下有效使用这一技巧？
  • 解释和高级同理心在CBT中如何帮助客户理解其认知和行为模式？

5. 文化敏感性和多样性

• 问题示例：
  • CBT取向如何应对文化差异？我如何确保我的实践具有文化敏感性？
  • 在多元文化背景下，如何平衡CBT的核心原则与客户的文化背景？
  • 多元文化能力如何提升我在CBT咨询中的有效性？

6. 暴露疗法与焦虑管理

• 问题示例：
  • CBT如何解释焦虑和恐惧的根源？渐进性暴露和强度暴露的具体实施步骤有哪些？
  • 在暴露疗法中，如何处理客户可能产生的阻抗或防御？我如何结合认知重构来辅助这一过程？
  • 压力预防训练（PPT）在CBT中的应用场景是什么？我如何帮助客户从认知和行为层面应对压力？

7. 自我管理与个人成长

• 问题示例：
  • CBT取向如何帮助客户进行自我监控和自我管理？行为激活和问题解决疗法的具体应用有哪些？
  • 自我效能感在CBT框架下如何被理解和培养？我如何帮助客户增强自我效能感？
  • CBT视角下，如何支持客户在长期治疗中实现持续的个人成长？

8. 综合反思与实践应用

• 问题示例：
  • 我目前的CBT实践中哪些方面可以从本书中学到新的启发或改进？具体的应用场景是什么？
  • CBT与其他取向（如心理动力学、人本主义）在本书中的交汇点在哪里？我如何整合这些不同取向的优势？
  • 在实际工作中，我如何灵活运用本书提供的工具和技术，同时保持CBT的核心理念？

9. 案例分析与督导

• 问题示例：
  • 通过本书的学习，我可以在督导中提出哪些更具深度的问题来反思我的个案？
  • 针对复杂或难治性个案，我如何结合书中的理论和技术找到新的突破点？
  • 在督导中，我如何分享和讨论CBT取向与本书内容的整合经验？

10. 具体章节应用

第一章：建立作为帮助者的基石

• 问题示例：
  • CBT的核心技能和属性是什么？如何在日常实践中体现这些技能？
  • 多元文化主义与基于证据的实践在CBT中的重要性是什么？我如何确保我的实践既科学又包容？

第六章：评估和概念化客户问题和背景

• 问题示例：
  • 功能性评估的ABC模型在CBT中如何具体应用？我如何结合认知行为理论进行评估？
  • 客户问题的诊断分类