94. 脚本发展：一个持续的过程
内容: 一些传统观点认为交易分析（TA）的脚本过程在一个人进入晚期童年时已完成。伯恩认为脚本在大约七岁时基本完成，在他的最后一本书中，他将脚本定义为“在童年时期形成的无意识生活计划，由父母强化，通过随后的事件得到证明，并最终以选择的替代方案为终结”（伯恩，1972：445）。各种TA来源表明，脚本结束的时期大致在七岁到十一岁之间。沃拉姆斯和布朗也认同个人脚本在早期生活中建立的观点，正如他们的定义所强调的：“脚本是个人生活计划，个人在对外部和内部事件的解释反应中，在早期决定的”（沃拉姆斯和布朗，1978：151）。
将脚本视为静态且僵化的现象与我们从最近发展出的发展理论以及成人学习理论的理解并不一致。将脚本视为静态并无法解释那些在成年生活中经历了严重而压倒性创伤（例如强奸或攻击）的人所发生的激进重写。许多TA作者对脚本的僵化和固定观点提出质疑，并添加了这样的定义：“基于在任何发展阶段做出的决策所形成的生活计划，这些决策抑制了自发性，并限制了解决问题和与人交往的灵活性”（厄斯金，1980）。厄斯金的定义虽然允许后期发展，但仍然保持脚本是一种消极、限制性模式的立场，并不支持脚本的积极和适应性方面。康奈尔（1988）批评了各种脚本理论，特别是许多脚本理论中隐含的孩子是父母脚本信息被动接受者的意见。康奈尔强调儿童在寻找家庭之外影响因素时的创造力，并提醒交易分析师在脚本分析中考虑这些影响因素的重要性。
牛顿从成人学习理论的角度回顾了脚本理论，认为脚本是一个持续的过程（牛顿，2006）。牛顿深入地使用科尔布（1984）的体验学习循环来概念化这种持续的脚本过程。根据科尔布的模型，牛顿提出脚本的发展与之类似：我们经历某种事物，反思经验的意义，因反思而发展脚本信念，然后实验行为以“确认”或“反驳”我们的信念。这个过程始于我们最早的经历，婴儿在理解世界的同时形成一个故事，即发生的事情及其原因。随着时间的推移，这个故事变得连贯、一致，并通过婴儿与世界的互动而被概括。这与斯特恩（1985）的关于互动的表征概念有关。正如牛顿所示，这个过程循环进行，每次经历为下一个经历循环铺平了道路。“新的经历因此可以提供更新的证据，或可以通过理论进行解释，即通过脚本进行过滤”（牛顿，2006：193）。
因此，关于脚本的更近期理论承认早期经验在人格形成中的主要作用，但也允许将脚本视为一个持续的发展的过程。或许对治疗师而言，更重要的是，这些理论为我们理解变化和发展的过程提供了手段。它们同样提醒治疗师变化过程有时是循环的，我们的客户需要“多次循环”，对现有脚本进行小幅、渐进的变化，才能显著改变他们的脚本模式，使我们可以认为这个人“自主”。它们也为诸如自主性等概念提出了挑战，暗示个体与其完全无脚本化相比，实际上是发展出一个新的、更合适、更灵活的脚本。
来访者档案:
姓名: 李华
年龄: 30
性别: 女
职业: 教师
心理状态: 李华在最近经历了一段压力较大的时期，感到情绪低落，经常感到焦虑和不安。在工作中，她觉得自己力不从心，并且在与同事和学生的交往中感到孤立。
生活事件: 李华近期因工作压力大，面临着期末考试和课程安排的双重压力，同时家庭方面也出现了一些矛盾，使得她的心理负担加重。
咨询目的: 李华希望通过咨询来寻求应对压力的策略，并希望能够改善自身的情绪状态，增强与他人的沟通能力。
来访陈述: “我感觉自己正在被工作和生活中的各种压力压垮，似乎无论我怎么努力，都无法摆脱这种负担。”